¡Por supuesto! A continuación, te presento la planeación completa del proyecto educativo “Conociendo la biodiversidad de México”, estructurada en tablas y siguiendo la metodología de investigación con enfoque STEAM, adaptada para niños de segundo grado de primaria, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
| Elemento | Detalles |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Conociendo la biodiversidad de México |
| Contexto del Proyecto | El principal problema a abordar es: Conocer los ecosistemas de México y sus características. |
| Escenario | Aula de clases y actividades en el entorno cercano (si es posible, caminata o visita virtual). |
| Metodología | Investigación con enfoque STEAM. |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. |
| Contenidos Saber | Características del entorno natural y sociocultural. |
| PDA Saber | Describe características naturales de desiertos, selvas, arrecifes, manglares y otros lugares de México. |
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 7 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Actividad: "¿Qué sabemos de los ecosistemas?" | - Charla participativa donde los niños comparten si conocen algún lugar natural en México. - Se les muestra imágenes de diferentes ecosistemas (desierto, selva, arrecife, manglar). | - Uso de imágenes y objetos reales o visuales para captar su atención. - Preguntas sencillas y abiertas. - Ambiente lúdico y participativo. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Actividad: "¿Qué queremos aprender?" | - Los niños formulan preguntas sobre los ecosistemas (ej. ¿Qué animales viven en la selva? ¿Cómo es un desierto?). - Se registran en un cartel grande o en papel. | - Guía con ejemplos para facilitar la formulación de preguntas. - Uso de dibujos para representar ideas. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Actividad: "¿Qué encontramos?" | - Investigación guiada: se muestran videos cortos, libros ilustrados y recursos visuales sobre los ecosistemas. - Discusión en grupo sobre lo aprendido. | - Uso de recursos multimedia para mantener su interés. - Preguntas dirigidas para facilitar la comprensión. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Actividad: "Nuestro mural de ecosistemas" | - Los niños crean un mural donde pintan o pegan imágenes de los ecosistemas y algunos animales que viven en ellos. - Presentan su mural a la clase, explicando lo aprendido. | - Trabajo en equipos pequeños para promover colaboración. - Uso de materiales sencillos (papel, colores, recortes). - Incentivar la expresión oral y escrita sencilla. |
| Habilidades del siglo XXI | Pensamiento crítico, colaboración, creatividad. |
|---|---|
| Vinculación con vida cotidiana | Relacionar los ecosistemas con actividades o lugares cercanos (parque, playa, desierto local). |
| Evaluación formativa | Observación durante las actividades, participación en discusión, calidad de las aportaciones en el mural. |
| Etapa | Actividad | Objetivo | Instrumentos o recursos | Tiempo aproximado |
|---|---|---|---|---|
| Introducción y conocimientos previos | Charla y lluvia de ideas | Que los niños compartan lo que saben sobre ecosistemas | Imágenes, objetos, cartel de ideas | 20 min |
| Indagación y preguntas | Formular preguntas en grupo | Generar curiosidad y definir lo que quieren aprender | Papel, lápices, ejemplos visuales | 15 min |
| Investigación guiada | Videos, libros ilustrados | Ampliar conocimientos y entender características | Recursos audiovisuales, libros | 30 min |
| Creación y divulgación | Mural de ecosistemas | Mostrar lo aprendido de forma creativa | Cartulina, colores, recortes | 45 min |
Al finalizar, los niños tendrán un conocimiento básico de los principales ecosistemas de México, sus características y animales. Además, habrán desarrollado habilidades de investigación, trabajo en equipo, y comunicación, promoviendo una actitud crítica y respetuosa hacia la biodiversidad.
¿Deseas que también prepare actividades específicas de lectura y escritura relacionadas con el proyecto, o alguna otra metodología complementaria?