¡Por supuesto! Aquí tienes la propuesta completa del proyecto educativo "Iguales pero diferentes", estructurada en tablas y adaptada a niños de segundo grado, usando metodologías de investigación y aprendizaje y servicio, de acuerdo con la Nueva Escuela Mexicana.
Aspecto | Descripción |
|---|---|
Nombre del proyecto | Iguales pero diferentes |
Contexto | Los alumnos no logran identificar los roles de género entre hombres y mujeres. |
Escenario | Aula |
Metodología de enseñanza | Investigación (STEAM) y Aprendizaje y servicio (A+S) |
Ejes articuladores | Igualdad de género |
Contenidos humanos | Actitudes y prácticas que prevalecen entre hombres y mujeres en familia, escuela y comunidad. |
PDA humano | Analiza la participación de hombres y mujeres en actividades familiares, incluyendo el sostenimiento económico. |
Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años | Habilidades y enfoque |
|---|---|---|---|
Fase 1: Introducción y Conocimientos previos | Círculo de diálogo | Preguntar a los niños qué roles creen que tienen los hombres y las mujeres en su familia y comunidad. | Escuchar, expresar ideas, activar conocimientos previos. |
Identificación del problema | Presentar un video o cuento que muestra diferentes roles de hombres y mujeres en la comunidad. | Reflexionar sobre si lo que vieron se parece o no a su realidad. | Observación, empatía, pensamiento crítico. |
Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | Formular preguntas abiertas (¿Qué hacen los hombres y las mujeres en sus casas? ¿Qué tareas creen que son de hombres o de mujeres?) | Registrar las ideas en un cartel grande. | Formulación de preguntas, curiosidad, clasificación. |
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | Discusión guiada sobre qué roles son iguales y cuáles diferentes en diferentes familias y comunidades. | Reconocer que todos podemos hacer muchas cosas, independientemente de si somos hombres o mujeres. | Análisis, reflexión, reconocimiento de la diversidad. |
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta | Crear un mural o cartel colectivo con dibujos que muestren roles iguales y diferentes. | Participar en la elaboración y decoración del mural. | Creatividad, trabajo en equipo, pensamiento crítico. |
Fase 4: Evaluación y divulgación | Presentar el mural a la comunidad escolar y explicar qué aprendieron. | Compartir sus ideas y dibujos con sus compañeros y familiares. | Comunicación, autoevaluación, socialización del aprendizaje. |
Complementos | Habilidades del siglo XXI | Vinculación con vida cotidiana | Evaluación formativa |
|---|---|---|---|
Fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas mediante preguntas y reflexiones. | Promover la participación activa en actividades cotidianas y en familia. | Observar y valorar cómo los niños identifican y cuestionan los roles de género en su entorno. |
Etapa | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años | Momento |
|---|---|---|---|
Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Charla y dinámicas de sensibilización sobre la igualdad y los roles en la familia. | Juegos y cuentos que muestran diferentes tipos de participación de hombres y mujeres. | Inicio |
Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber? | Lluvia de ideas sobre qué creen que hacen los hombres y las mujeres en sus casas y comunidad. | Escribir o dibujar lo que saben y lo que quieren aprender. | Desarrollo del interés y motivación |
Etapa 3: Planificar el servicio solidario | Diseñar una actividad en comunidad (ejemplo: visitar a una familia o hacer un mural). | Elaborar un plan sencillo con tareas específicas, con ayuda del docente. | Planeación |
Etapa 4: Ejecutar el servicio | Realizar la actividad con apoyo de las familias y comunidad. | Participar en la visita, recolección de historias o creación del mural. | Acción |
Etapa 5: Compartir y evaluar | Presentar lo realizado a la escuela y familia, reflexionando sobre lo aprendido. | Compartir fotos, dibujos o historias; expresar lo que aprendieron sobre roles iguales y diferentes. | Cierre y reflexión |
Contenidos humanos | Actitudes y prácticas en familia, escuela y comunidad respecto a roles de género. | ||
|---|---|---|---|
PDA | Análisis de participación en actividades familiares, incluyendo el sostenimiento económico. |
Actividad | Descripción | Objetivo Pedagógico |
|---|---|---|
Círculo de diálogo | Expresar ideas sobre roles de género en familia y comunidad. | Reconocer ideas previas y promover la reflexión. |
Creación de mural o cartel | Representar roles iguales y diferentes mediante dibujos. | Visualizar la igualdad y diversidad de roles. |
Visita o entrevista a familias | Conocer cómo participan hombres y mujeres en su entorno cercano. | Fomentar la empatía y el entendimiento social. |
Presentación final | Compartir lo aprendido con la comunidad escolar. | Valorar el trabajo en equipo, la participación y la reflexión. |
Criterios | Instrumentos | Observaciones |
|---|---|---|
Participación y colaboración | Observación, registros de participación en actividades. | Incentivar la inclusión y respeto. |
Comprensión de roles de género | Preguntas orales y dibujos. | Detectar cambios en ideas preconcebidas. |
Reflexión y actitud | Portafolio de actividades, relatos y dibujos. | Promover la empatía y la igualdad. |
Presentación final | Exposición oral, mural, o presentación en comunidad. | Evaluar la capacidad de comunicar lo aprendido. |
Este proyecto busca sensibilizar a los niños sobre la igualdad de género, promoviendo actitudes respetuosas y prácticas inclusivas, mediante actividades lúdicas, creativas y reflexivas, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y sus enfoques participativos y significativos.