Claro, a continuación te presento la planeación del proyecto educativo "Aprendiendo con números" basada en las metodologías de Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) y Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), adaptada para niños de Segundo Grado de primaria (7 años), con un enfoque en inclusión y en el contenido de escritura en su lengua materna.
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Aprendiendo con números |
| Contexto del proyecto | Los niños tienen dificultades para reconocer y entender ciertos números, lo que afecta su confianza y habilidades matemáticas básicas. |
| Escenario | Aula de clases |
| Metodología | 1. Aprendizaje basado en proyectos comunitarios (ABPC) <br> 2. Aprendizaje basado en problemas (ABP) |
| Ejes articuladores | Inclusión, comunicación y conocimiento de la lengua materna (español y lengua indígena) |
| Contenidos de lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna y reconocimiento de letras en escritos en español y lengua indígena |
| PDA | Identificación de letras en escritos en español y lengua(s) indígena(s) |
| Momento | Fase | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 8 años |
|---|---|---|---|
| Momento 1 | Planeación | Identificación | Conversar con los niños sobre qué números conocen y cuáles les generan duda. Preguntar si conocen algún número en su lengua materna. Adaptación: Uso de juegos de identificación numérica y palabras en su lengua. |
| Momento 2 | Planeación | Recuperación | Buscar en libros, carteles o en la comunidad números escritos en español y en lengua indígena. Adaptación: Uso de imágenes y recursos visuales familiares. |
| Momento 3 | Planeación | Planificación | Crear un plan para recopilar nombres escritos en diferentes lenguas y números. Los niños diseñan un pequeño proyecto para mostrar su aprendizaje. Adaptación: Uso de actividades lúdicas y colaborativas. |
| Momento 4 | Acción | Acercamiento | Visitar diferentes lugares del aula o comunidad para identificar números y nombres escritos en distintas lenguas. Adaptación: Actividades al aire libre y en grupo. |
| Momento 5 | Acción | Comprensión y producción | Escribir en carteles los números y nombres en su lengua materna, ayudados por el maestro. Adaptación: Uso de letras grandes, colores y apoyo visual. |
| Momento 6 | Acción | Reconocimiento | Reconocer en los carteles los números y nombres escritos. Los niños participan señalando y leyendo en voz alta. Adaptación: Reforzamiento con juegos de reconocimiento. |
| Momento 7 | Acción | Corrección | Revisar los escritos y practicar la escritura correcta de los nombres y números. Adaptación: Actividad guiada y corrección positiva. |
| Momento 8 | Intervención | Integración | Integrar los conocimientos en una presentación o mural en el aula, mostrando los números y nombres en ambas lenguas. Adaptación: Participación activa y creativa. |
| Momento 9 | Intervención | Difusión | Compartir el trabajo con la comunidad escolar, familiares y compañeros. Adaptación: Presentación oral, dibujos o dramatizaciones. |
| Momento 10 | Intervención | Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido, qué les gustó y qué deben mejorar. Adaptación: Rondas de diálogo y fichas de reflexión sencilla. |
| Momento 11 | Intervención | Avances | Evaluar el progreso en reconocimiento y escritura de números y nombres en distintas lenguas. Adaptación: Evaluación formativa y autoevaluación. |
| Momento | Fase | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 8 años |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Inicio | Plantear la reflexión inicial | Presentar una situación problemática: "Algunos niños no reconocen ciertos números o no saben cómo escribir sus nombres en su lengua indígena". Preguntar qué piensan y qué saben al respecto. Adaptación: Uso de historias cortas y diálogos para captar su interés. |
| Recolectemos | Diagnóstico | Saber previo | Los niños comparten lo que saben de números y nombres en diferentes lenguas. Se registran sus ideas en carteles. Adaptación: Dinámicas grupales y actividades lúdicas de reconocimiento. |
| Formulemos | Definición del problema | Definir claramente el problema | Formular en conjunto: "¿Cómo podemos aprender a reconocer y escribir mejor los números y los nombres en nuestras lenguas?" Adaptación: Preguntas guiadas para que expresen sus dudas. |
| Organizamos | Planificación | Tareas y estrategias | Dividirse en equipos para buscar información en libros, en la comunidad o con familiares. Crear actividades de escritura, dibujo y reconocimiento. Adaptación: Roles claros y actividades colaborativas. |
| Construimos | Ejecución | Ejecutar las estrategias | Realizar las actividades planificadas: escribir números, nombres y letras, crear carteles, practicar en grupo. Adaptación: Uso de materiales manipulativos y apoyos visuales. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluación | Evaluar resultados | Revisar los trabajos, hacer juegos de reconocimiento y lectura. Reflexionar si lograron aprender lo que querían. Adaptación: Juegos y dinámicas de autoevaluación. |
| Compartimos | Socialización | Socializar y valorar lo aprendido | Presentar en clase los carteles, relatos o dramatizaciones. Recibir retroalimentación de compañeros y maestros. Adaptación: Presentaciones simples y participativas. |
Este proyecto busca que los niños reconozcan y escriban números y nombres en su lengua materna, promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad lingüística, mediante actividades lúdicas, colaborativas y contextualizadas, adaptadas a su nivel de desarrollo. La utilización de ambas metodologías permite un aprendizaje activo, significativo y comunitario, enriqueciendo su comprensión y valoración de su cultura y lengua.
¿Te gustaría que prepare también los recursos didácticos, materiales necesarios o planificaciones específicas para cada actividad?