¡Por supuesto! A continuación te presento la planeación completa del proyecto educativo “Mi familia y su historia” basada en las metodologías seleccionadas y en los componentes que solicitaste, organizada en tablas para facilitar su comprensión y ejecución.
| Componentes | Detalles |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Mi familia y su historia |
| Contexto | El alumno investiga y reconoce la historia de su familia, representando las actividades que realizan. |
| Escenario | Aula, escuela y comunidad |
| Metodología de enseñanza | Investigación, Indagación con enfoque STEAM, Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje y servicio |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos | Testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario; características del entorno natural y sociocultural; historia personal y familiar. |
| Padres de acción (PDA) | Imagina posibilidades de cambio y mejora en el entorno familiar y escolar, reconociendo ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización en su familia y comunidad, promoviendo autoconocimiento, respeto, responsabilidad compartida y pertenencia. |
| Momento | Actividad sugerida | Descripción para niños de 8 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | |||
| Momento 1: Identificación | Charla grupal sobre qué saben de su familia. | Conversar en círculo sobre quiénes son sus familiares y qué historias conocen. | Uso de apoyos visuales, dibujos y fotos familiares. |
| Momento 2: Recuperación | Recolectar testimonios, fotos y objetos familiares. | Padres y abuelos ayudan a traer fotos, relatos, objetos que cuenten historias. | Guías visuales y apoyos multimedia. |
| Momento 3: Planificación | Decidir qué historia quieren contar y cómo. | Los niños eligen qué parte de su historia familiar desean representar y cómo. | Uso de plantillas y esquemas sencillos. |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | Visitar lugares o entrevistar a familiares. | Salidas cortas o entrevistas con familiares mayores. | Preparar preguntas sencillas. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Crear productos (dibujos, videos, dramatizaciones). | Elaborar dibujos, grabar videos, hacer pequeñas obras de teatro. | Uso de materiales artísticos y tecnológicos adaptados. |
| Momento 6: Reconocimiento | Mostrar las producciones en la escuela. | Presentar sus historias a la clase y compartir lo que aprendieron. | Uso de presentaciones sencillas y apoyos visuales. |
| Momento 7: Corrección | Recibir retroalimentación y mejorar. | Correcciones en grupo, sugerencias amables. | Guías de retroalimentación claras y positivas. |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | Integrar las historias en una exposición o mural. | Crear un mural colectivo con las historias de todos. | Uso de carteles y fotografías. |
| Momento 9: Difusión | Compartir en la comunidad escolar y familiar. | Invitar a las familias a ver la exposición. | Creación de invitaciones visuales. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido y cómo puede mejorar. | Charla sobre la importancia de valorar la historia familiar. | Uso de círculos de diálogo y dibujos. |
| Momento 11: Avances | Planificar próximos pasos, nuevas investigaciones. | Pensar en qué más quieren aprender o representar. | Mapas mentales y esquemas visuales. |
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 8 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Dialogar sobre qué saben de su cuerpo y de la historia familiar. | Preguntas sobre su cuerpo, familia y entorno. | Uso de dibujos y modelos sencillos. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formular preguntas sobre las características del entorno natural y cultural. | ¿Cómo es mi casa?, ¿Qué actividades hacen en mi comunidad? | Uso de mapas, fotografías y videos. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | Reflexionar sobre lo aprendido y su importancia. | Dibujar o explicar qué descubrieron sobre su cuerpo y su entorno. | Elaborar esquemas y resúmenes visuales. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Crear un mural, maqueta o video que represente su historia familiar y entorno. | Construir modelos, grabar videos o hacer presentaciones. | Uso de recursos tecnológicos y materiales reciclados. |
| Complementos | Promover habilidades del siglo XXI, pensamiento crítico y evaluación. | Fomentar la creatividad, el análisis crítico y la autoevaluación. | Dinámicas participativas y autoevaluaciones con rúbricas visuales. |
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 8 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Plantear una situación: “¿Cómo podemos cuidar nuestra comunidad y respetar a nuestra familia?” | Discusión sencilla sobre cómo cuidar su entorno y respetar a las personas. | Uso de cuentos, dramatizaciones y dibujos. |
| Recolectemos | Compartir lo que saben y han aprendido sobre su comunidad y familia. | Escuchar relatos, fotos y experiencias. | Uso de fichas visuales y actividades de dibujo. |
| Formulemos | Definir el problema: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestro entorno familiar y comunitario? | Crear una lista sencilla de acciones. | Uso de mapas mentales y carteles. |
| Organizamos | Formar equipos para planear acciones solidarias. | Dividir tareas en pequeños grupos. | Uso de roles visuales y tareas claras. |
| Construimos | Ejecutar acciones como limpieza, huertos, ayuda a familiares. | Participar en actividades prácticas y creativas. | Materiales adaptados y acompañamiento cercano. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar si las acciones ayudaron y qué aprendieron. | Reflexionar en círculo sobre los logros y desafíos. | Uso de dibujos y palabras sencillas. |
| Compartimos | Socializar resultados con la comunidad escolar y familiar. | Presentar lo que hicieron mediante dibujos, dramatizaciones o videos. | Guías visuales y apoyos multimedia. |
| Etapa | Actividad | Descripción para niños de 8 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Sensibilización | Conversar sobre la importancia de la familia y comunidad. | Narraciones, cuentos y fotos que muestren la diversidad cultural. | Uso de historias visuales y dramatizaciones. |
| Lo que sé y quiero saber | Identificar qué historias familiares quieren investigar. | Dibujar o contar en palabras qué quieren aprender. | Uso de mapas conceptuales sencillos. |
| Planificación del servicio | Diseñar cómo pueden ayudar a su familia o comunidad. | Planear pequeñas acciones como cuidar plantas, ayudar en tareas del hogar. | Uso de listas visuales y roles claros. |
| Ejecución | Realizar las acciones planificadas. | Participar activamente en las tareas. | Supervisión y acompañamiento cercano. |
| Reflexión y evaluación | Compartir experiencias y aprendizajes. | Dibujar o contar qué aprendieron y cómo se sienten. | Reuniones en círculo, uso de dibujos y palabras. |
| Metodología | Momentos clave | Actividades principales | Enfoque en niños de 8 años |
|---|---|---|---|
| Investigación (Proyectos comunitarios) | Planeación, Acción, Intervención | Recolectar testimonios, crear productos, difundir | Uso de apoyos visuales, actividades prácticas y participativas |
| STEAM (Indagación) | Introducción, Preguntas, Conclusiones, Diseño | Formular preguntas, construir propuestas | Uso de mapas, modelos, tecnología y reflexión crítica |
| Aprendizaje basado en problemas | Presentar, recolectar, formular, organizar, construir, evaluar, socializar | Problematización y solución en comunidad | Dinámicas participativas, trabajo en equipo y reflexión sencilla |
| Aprendizaje y servicio | Sensibilización, Investigación, Planificación, Implementación, Reflexión | Acciones concretas en familia y comunidad | Cuentos, dramatizaciones, actividades creativas y reflexivas |
Este proyecto promueve el reconocimiento de la historia familiar y comunitaria, fomenta la investigación, la expresión artística, la responsabilidad social y el respeto a la diversidad cultural y corporal, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el nivel de desarrollo de niños de segundo grado.
¿Quieres que prepare también un cronograma con fechas específicas, criterios de evaluación o recursos necesarios?