¡Por supuesto! A continuación te presento la planeación completa del proyecto educativo "FORTALECIMIENTO ACADÉMICO" para niños de Segundo Grado, enmarcado en la metodología comunitaria, con enfoque en los ejes articuladores de pensamiento crítico, y adaptado a su edad y contexto. La estructura se divide en dos metodologías principales: Lenguajes (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios) y Saberes y pensamiento científico (Indagación con enfoque STEAM).
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | FORTALECIMIENTO ACADÉMICO |
| Contexto | Mejorar competencias comunicativas y matemáticas en lectura, escritura, razonamiento y cálculo mental, mediante estrategias pedagógicas enfocadas. |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | Lenguajes: Uso de convenciones de escritura en la cotidianidad; Saberes: Estudio de los números y regularidades. |
| PDA | Escritura de nombres propios, reconocimiento de reglas ortográficas, conteo y representación de cantidades menores a 1000. |
| Momento | Actividad sugerida | Adaptaciones y consideraciones |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Conversar con los niños sobre nombres que conocen, personajes, amigos, animales. Preguntar qué reglas creen que siguen al escribir sus nombres y palabras cotidianas. | Uso de ejemplos visuales y de su entorno cercano para facilitar la identificación. |
| Momento 2: Recuperación | Recordar y compartir nombres propios escritos por ellos y en textos que hayan visto. | Fomentar la participación activa y respetuosa, promover la interacción. |
| Momento 3: Planificación | Diseñar un "Librito de nombres propios" donde cada niño escriba y decore su nombre, aplicando las reglas discutidas. | Materiales variados y apoyo individual para niños que requieran más ayuda. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | En pequeños grupos, explorar diferentes ejemplos de nombres escritos en carteles, etiquetas, libros. | Promover el trabajo cooperativo y el intercambio de ideas. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Los niños escriben sus nombres y nombres de amigos, empleando mayúscula inicial, espacios y signos de puntuación básicos. Reflexionando sobre las reglas. | Uso de guías visuales con ejemplos y retroalimentación constante. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir sus escritos y comentar qué reglas siguieron y cuáles aún les cuestan. | Fomentar la autoevaluación y el reconocimiento de logros. |
| Momento 7: Corrección | Revisar en grupos sus escritos, corregir errores siguiendo pautas sencillas. | Uso de listas de verificación visual y apoyo del docente. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Crear un mural con los nombres escritos por los niños, destacando las convenciones aprendidas. | Promover el sentido de pertenencia y orgullo por sus logros. |
| Momento 9: Difusión | Presentar el mural a la comunidad escolar, padres y otros grados. | Estimular la comunicación oral y la valoración del trabajo propio y ajeno. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y qué aspectos seguir practicando. | Uso de preguntas abiertas y diálogo guiado. |
| Momento 11: Avances | Registrar en un portafolio el proceso y avances de cada niño. | Seguimiento individualizado para fortalecer competencias. |
| Momento | Actividad sugerida | Adaptaciones y consideraciones |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Presentar diferentes conjuntos de objetos (fotos, juguetes, fichas) y preguntar qué cantidades hay. Introducir el concepto de contar, ordenar y representar cantidades menores a 1000. | Uso de objetos reales y visuales, acompañados de apoyo guiado para facilitar la comprensión. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | ¿Cómo podemos organizar mejor las cantidades? ¿Qué regularidades podemos encontrar en los números? | Promover preguntas abiertas y motivar la curiosidad del niño. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Los niños identifican patrones en los números, reconocen regularidades (por ejemplo, secuencias, repeticiones). | Uso de gráficos, esquemas y ejemplos concretos. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Elaborar un "Cuaderno de Números" donde representen cantidades, las ordenen y descubran regularidades. Realizar juegos numéricos y retos con los números. | Adaptar actividades lúdicas para su nivel, usando materiales concretos como fichas, bloques, tarjetas. |
| Complementos | Incorporar habilidades del siglo XXI: trabajo colaborativo, pensamiento crítico, reflexiones sobre el uso de los números en su día a día. | Evaluación formativa mediante observación y registros de procesos, fomentando la autoevaluación. |
| Metodología | Momentos | Actividades clave | Consideraciones para niños de 7 años |
|---|---|---|---|
| Lenguajes - Proyecto comunitario | Planeación, Acción, Intervención | Escritura, reflexión, creación de mural, difusión | Uso de ejemplos visuales, apoyo individualizado, trabajo cooperativo. |
| STEAM - Indagación | Introducción, Preguntas, Conclusiones, Diseño | Exploración con objetos, patrones numéricos, juegos | Materiales concretos, actividades lúdicas, preguntas abiertas. |
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