Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase 1: Planeación

Momento 1: Identificación

Dialogar con los niños sobre problemas que han observado en su comunidad relacionados con la salud y el cuidado del entorno.

Preguntarles qué cosas han visto que podrían mejorarse en su comunidad, usando un dibujo o una pequeña plática.

Uso de imágenes, dibujos y relatos simples para facilitar la expresión.

Momento 2: Recuperación

Recopilar historias o experiencias previas relacionadas con el cuidado del entorno y la salud.

Pedirles que compartan alguna historia o situación que hayan vivido en casa o en la comunidad.

Uso de narraciones cortas y apoyo visual para facilitar la comprensión.

Momento 3: Planificación

Elaborar ideas para crear noticias o avisos que ayuden a solucionar o prevenir problemas detectados.

Guiarlos para pensar en cómo podrían comunicar algo importante, dibujando o redactando en pequeños carteles.

Uso de plantillas y apoyo en la escritura para que puedan expresar sus ideas con claridad.

Fase 2: Acción

Momento 4: Acercamiento

Visitar lugares de la comunidad para observar y tomar notas o dibujos sobre los problemas detectados.

Paseos cortos con guía del docente, tomando fotos o haciendo dibujos de lo que ven.

Uso de cámaras o cuadernos de dibujo para registrar sus observaciones.

Momento 5: Comprensión y producción

Momento 5: Comprensión y producción

Crear pequeñas noticias o anuncios en grupo que puedan difundirse en la escuela y comunidad.

Escribir o dibujar noticias relacionadas con el cuidado del medio ambiente o la salud, en carteles o en papel.

Apoyo en la escritura y en la organización de ideas con modelos visuales.

Momento 6: Reconocimiento

Momento 6: Reconocimiento

Presentar las noticias o anuncios a sus compañeros y en la comunidad.

Leer en voz alta o mostrar en carteles las noticias creadas.

Animar a los niños a expresarse con confianza, usando apoyos visuales o sencillos textos.

Momento 7: Corrección

Momento 7: Corrección

Revisar y mejorar las noticias en grupo, corrigiendo errores y agregando ideas.

Trabajar en equipo para corregir y mejorar los mensajes, con guía del docente.

Uso de ejemplos y apoyo para que entiendan la importancia de la revisión.

Fase 3: Intervención

Momento 8: Integración

Organizar una exposición o feria en la comunidad con las noticias y mensajes elaborados.

Preparar los materiales y practicar la presentación con ayuda del docente.

Uso de dramatizaciones o apoyos visuales para facilitar la participación.

Momento 9: Difusión

Momento 9: Difusión

Compartir en la comunidad las noticias sobre cuidado del entorno y salud.

Invitar a las familias y vecinos a ver las presentaciones, distribuir los carteles.

Uso de recursos visuales y de lenguaje sencillo para que todos entiendan.

Momento 10: Consideraciones

Momento 10: Consideraciones

Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y qué acciones pueden tomar.

Conversar sobre cómo seguir cuidando su comunidad, con apoyo en dibujos y palabras sencillas.

Promover la empatía y el compromiso con la comunidad.

Momento 11: Avances

Momento 11: Avances

Evaluar el impacto y planear futuras acciones.

Compartir qué cambios han visto y qué pueden hacer para mejorar.

Uso de fotos, dibujos y relatos cortos para expresar avances.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase 1: Introducción y Conocimientos previos

Momento 1: Identificación del problema

Platicar con los niños sobre qué alimentos y bebidas consumen y qué saben sobre ellos.

Presentar diferentes alimentos y preguntar qué les gusta y por qué.

Uso de muestras reales, dibujos y apoyos visuales.

Momento 2: Preguntas de indagación

Momento 2: Preguntas de indagación

Formular preguntas sobre los alimentos y bebidas que consumen en casa y en la escuela.

Guiarlos a decir qué quieren saber: ¿Qué es saludable?, ¿Qué deberíamos comer más?, ¿Por qué?

Uso de preguntas abiertas y actividades lúdicas.

Fase 2: Indagación

Momento 3: Explicación inicial

Observar diferentes tipos de alimentos y bebidas, registrando sus características.

Crear un mural con fotos o dibujos de los alimentos, comentando sus propiedades.

Uso de etiquetas, dibujos y actividades sensoriales.

Momento 4: Hacer preguntas y explorar

Momento 4: Hacer preguntas y explorar

Comparar el consumo personal y familiar en casa y en la escuela.

Registrar en una tabla qué comen y beben, con ayuda del maestro.

Uso de plantillas sencillas y dibujos para registrar datos.

Fase 3: Conclusiones

Momento 5: Conclusiones

Analizar los datos y pensar en qué alimentos son más saludables o consumidos con más frecuencia.

Dibujar o señalar en una gráfica qué alimentos comen más.

Uso de gráficos simplificados y apoyo visual.

Fase 4: Diseño y divulgación

Momento 6: Diseño y construcción

Proponer ideas para mejorar los hábitos alimenticios en la comunidad.

Crear posters o recetas sencillas con los alimentos saludables.

Uso de materiales de arte y apoyo en la escritura.

Momento 7: Evaluación y difusión

Momento 7: Evaluación y divulgación

Mostrar las propuestas a la comunidad y reflexionar sobre la importancia de una alimentación saludable.

Presentar en la escuela o en la comunidad las ideas y actividades realizadas.

Uso de dramatizaciones, carteles y cuentos.

Éticas, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Planteamiento y recolecta

Momento 1: Presentar

Plantear un problema sobre cómo las actividades humanas afectan la naturaleza en su comunidad.

Dialogar con los niños, usando historias sencillas y dibujos.

Uso de recursos visuales y narraciones cortas.

Momento 2: Recolectar

Momento 2: Recolectar

Preguntar qué cambios han visto en la naturaleza y qué creen que causa esos cambios.

Dibujar o contar experiencias personales relacionadas.

Uso de mapas y fotografías.

Momento 3: Formular

Momento 3: Formular

Definir claramente el problema que quieren investigar, por ejemplo, la pérdida de plantas o animales.

Dialogar en pequeños grupos y hacer dibujos del problema.

Uso de esquemas simples y apoyos visuales.

Organización y construcción

Momento 4: Organizar

Formar equipos y planear cómo investigarán el problema.

Ayudarlos a distribuir tareas sencillas, como hacer dibujos, buscar información o registrar datos.

Supervisión cercana y apoyo en la organización.

Momento 5: Construir

Momento 5: Construir

Realizar actividades como recoger hojas, observar animales o sembrar plantas.

Salidas cortas al entorno, con guía del docente.

Materiales adecuados y actividades guiadas.

Momento 6: Comprobar y analizar

Momento 6: Comprobar y analizar

Revisar qué lograron y qué descubrieron.

Discutir en grupo, haciendo dibujos o relatos.

Uso de preguntas guiadas y apoyos visuales.

Momento 7: Compartir

Momento 7: Compartir

Socializar en la comunidad los resultados y reflexiones.

Organizar una pequeña charla o exposición con sus dibujos y palabras.

Fomentar la participación activa y el respeto.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Sensibilización y planificación

Etapa 1: Sensibilización

Conversar sobre la importancia de la participación en la comunidad y la igualdad.

Juegos y cuentos que muestren la colaboración entre todos.

Uso de dinámicas lúdicas y relatos adaptados.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Etapa 2: Investigación

Preguntar qué actividades hacen las familias y qué roles juegan hombres y mujeres, niños y adultos.

Dibujar su familia y las tareas que hacen, y hacer preguntas abiertas.

Uso de dibujos y relatos sencillos.

Etapa 3: Planificación

Etapa 3: Planificación

Diseñar un proyecto comunitario para mejorar la participación equilibrada.

Crear carteles, historias o dramatizaciones sobre el tema.

Uso de materiales de arte y apoyo en la expresión oral.

Etapa 4: Ejecución

Etapa 4: Ejecutar

Llevar a cabo actividades en la comunidad, como campañas de colaboración o juegos en familia.

Participar en actividades sencillas, con ayuda del docente y las familias.

Supervisión constante y refuerzo positivo.

Etapa 5: Compartir y Reflexionar

Etapa 5: Compartir y evaluar

Socializar los resultados, reflexionar sobre lo aprendido y proponer acciones futuras.

Presentar en la escuela y comunidad lo que hicieron, usando dibujos, cuentos o dramatizaciones.

Promover la autoevaluación y el reconocimiento del esfuerzo de todos.