Investigación (Indagación con enfoque STEAM)

Fase 1: Introducción, conocimientos previos e identificación del problema

• Charla colectiva sobre personajes de cuentos y ficción<br>- Dibujo de personajes favoritos y descripción sencilla

Uso de imágenes y dibujos para facilitar la expresión y comprensión<br>- Preguntas abiertas para activar conocimientos previos

Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial

• Formulación de preguntas: ¿Qué personajes de ficción conocen? ¿Qué sienten en diferentes historias?

Uso de preguntas guiadas y apoyo visual para promover la participación y el pensamiento crítico

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Compartir en grupo qué aprendieron sobre los personajes y sus formas de ser y estar en el mundo

Fomentar la expresión oral y respetar diferentes opiniones para fortalecer habilidades sociales

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un mural o cartel con personajes y describir cómo representan diferentes formas de ser y estar

Uso de materiales sencillos y actividades prácticas para facilitar la participación activa y creativa

Complementos: Habilidades del siglo XXI, vinculación con vida cotidiana, pensamiento crítico, evaluación formativa

• Reflexión final sobre cómo los personajes ayudan a comprender diferentes culturas y formas de vida

Promover la reflexión y la valoración de las diferencias, promoviendo inclusión y respeto

Método de aprendizaje

Momento de exploración

• Explorar libros, videos cortos o cuentos con personajes diversos

Uso de recursos multimedia para captar su atención y comprensión

Momento de experimentación y creación

• Realizar dramatizaciones o pequeñas obras de teatro con personajes inventados

Facilitación de materiales y apoyo para que expresen su creatividad y comprensión

Momento de socialización y evaluación

• Presentar sus trabajos, compartir ideas y recibir retroalimentación

Espacios seguros y de respeto para fortalecer la autoestima y habilidades sociales

Aprendizaje basado en problemas

Presentamos

• Plantear una situación: “¿Qué pasa si en nuestro entorno natural hay basura y animales que se enferman?”

Uso de historias o cuentos para contextualizar el problema de forma comprensible y cercana

Recolectamos

• Preguntar qué saben sobre el cuidado del medio ambiente y los animales

Uso de dibujos, mapas o imágenes para facilitar la expresión y comprensión de ideas previas

Formulemos

• Definir en conjunto el problema: “¿Cómo podemos ayudar a cuidar nuestro entorno?”

Uso de preguntas abiertas y apoyo en la construcción de la definición del problema

Organizamos

• Formar equipos y definir tareas: recolectar basura, crear carteles, plantar árboles

Actividades en pequeños grupos para favorecer la colaboración y participación activa

Construimos

• Ejecutar las acciones (limpieza, creación de carteles, siembra de plantas)

Materiales adaptados y actividades prácticas que puedan realizar con apoyo

Comprobamos y analizamos

• Evaluar los resultados: ¿Qué logramos? ¿Qué podemos mejorar?

Uso de preguntas sencillas, dibujos o fotos para evaluar y reflexionar

Compartimos

• Mostrar a la comunidad lo que hicieron y aprender juntos

Espacio para que compartan en círculo y refuercen el sentido de logro y responsabilidad

Método de aprendizaje

Momento de exploración

• Observar y discutir sobre el entorno natural y social del aula

Uso de recursos visuales, historias y ejemplos cercanos

Momento de resolución

• Buscar soluciones creativas y prácticas a los problemas planteados

Guías y apoyo para que propongan ideas sencillas y factibles

Momento de socialización

• Presentar los resultados y compartir experiencias

Fomentar la valoración del esfuerzo y el trabajo en equipo

Aprendizaje y servicio

Etapa 1: Sensibilización

• Conversar sobre cómo la comunidad y la familia participan en actividades y cómo pueden ayudar

Uso de historias familiares o ejemplos cercanos para que comprendan su rol en la comunidad

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

• Dibujar o contar qué conocen y qué quieren aprender sobre su comunidad y responsabilidades

Uso de actividades lúdicas y visuales para motivar el interés y la participación

Etapa 3: Planificamos el servicio solidario

• Decidir actividades simples: recoger basura en la escuela, plantar en el huerto escolar, ayudar en tareas del hogar

Organización en pequeños grupos y actividades cortas para mantener su atención y motivación

Etapa 4: Ejecutamos el servicio

• Realizar las tareas acordadas con apoyo del maestro y las familias

Supervisión cercana y materiales adecuados para facilitar la participación activa

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

• Contar qué hicieron, cómo se sintieron y qué aprendieron

Espacios de expresión oral y escrita sencilla, promoviendo la reflexión y el sentido de logro

Nombre del proyecto

Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción

Contexto

Aula, enfocado en la diversidad cultural, social y natural mediante actividades participativas y reflexivas

Metodología

Investigación, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje y servicio

Ejes articuladores

Inclusión, respeto por la diversidad, cuidado del entorno, participación comunitaria

Contenidos

Lenguajes, saberes, ética y aspectos humanos relacionados con la ficción, la naturaleza, la comunidad y la participación familiar

Objetivos principales

• Reconocer y describir objetos, personas, seres vivos y lugares en diferentes contextos<br>- Reflexionar sobre responsabilidades ecológicas y sociales<br>- Fomentar la participación activa y solidaria en la comunidad