Proyecto Educativo: Introducción a la División
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Introducción a la división |
| Contexto del Proyecto | Resolver situaciones mediante el reparto para comprender y aplicar la división en problemas cotidianos. |
| Escenario | Aula de segundo grado. |
| Metodología de Enseñanza | Basada en problemas. |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico. |
| Contenidos Saberes | Construcción de la noción de multiplicación y división como operaciones inversas. |
| PDA Saberes | Resuelve sumas con agrupamientos y algoritmo convencional. |
| Momento | Actividades para niños de 8 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Presentar una historia sencilla: "Tenemos 12 galletas y las queremos repartir entre 4 amigos. ¿Cómo podemos hacerlo?" - Preguntar: ¿Qué saben sobre dividir? | Uso de historias y ejemplos concretos para contextualizar. Uso de material visual (dibujos, objetos reales). |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Preguntar: ¿Qué pasa si repartimos las galletas en partes iguales? - ¿Qué herramientas podemos usar para dividir? | Promover la curiosidad y la participación activa. Utilizar material manipulativo (fichas, bloques). |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Discutir que dividir significa repartir en partes iguales. - Mostrar cómo la multiplicación y división están relacionadas. | Uso de ejemplos visuales y actividades prácticas para comprender las operaciones inversas. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear problemas propios: "Tengo 20 caramelos y quiero repartirlos en 5 bolsitas." - Resolverlos usando agrupamientos y el algoritmo convencional. | Fomentar la creatividad y la reflexión. Uso de juegos y actividades en grupo. Evaluación formativa mediante observación y preguntas. |
| Complementos | Habilidades del siglo XXI: pensamiento crítico, resolución de problemas, trabajo en equipo. | Vinculación con la vida cotidiana: repartir juguetes, comida, materiales escolares. |
| Momento | Actividades para niños de 8 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|
| Presentamos | - Plantear un problema: "Tienes 24 manzanas y quieres repartirlas en partes iguales entre tus amigos. ¿Cómo puedes hacerlo?" | Utilizar situaciones cercanas a su experiencia diaria. Presentar con imágenes y objetos concretos. |
| Recolectemos | - Preguntar: ¿Qué saben sobre dividir? - ¿Han repartido alguna vez algo con amigos? | Rescatar conocimientos previos mediante diálogo y ejemplos sencillos. |
| Formulemos | - Definir claramente el problema: ¿Cómo repartir las manzanas en partes iguales? | Ayudar a los niños a enunciar el problema en sus propias palabras. |
| Organizamos | - Formar equipos pequeños. - Planear cómo resolver el problema: usando objetos, dibujos, o reglas. | Fomentar la colaboración, uso de materiales manipulativos, y estrategias variadas. |
| Construimos | - Ejecutar la estrategia elegida (repartir en grupos, hacer dibujos, usar algoritmos simples). | Supervisar y guiar para asegurar comprensión y participación activa. |
| Comprobamos y analizamos | - Verificar si cada amigo recibe la misma cantidad. - Discutir qué funcionó y qué no. | Promover la reflexión y el análisis crítico de los resultados. |
| Compartimos | - Presentar su solución en plenaria. - Explicar cómo repartieron y qué aprendieron. | Fomentar la comunicación y valoración del trabajo en equipo. |
| Momentos clave en ABP | Desarrollo de habilidades: pensamiento crítico, resolución de problemas, trabajo en equipo, comunicación. | La actividad se adapta a su nivel con materiales concretos, lenguaje sencillo y apoyo en la formulación de ideas. |
| Actividad | Descripción | Adaptación para 8 años |
|---|---|---|
| Reparto de galletas o caramelos | Uso de objetos reales para repartir en partes iguales. | Material manipulativo, ejemplos cercanos a su experiencia. |
| Problemas con objetos cotidianos | Crear problemas con frutas, juguetes, útiles escolares. | Lenguaje sencillo, ejemplos visuales, actividades en grupo. |
| Uso de dibujos y esquemas | Representar problemas con dibujos y esquemas sencillos. | Facilitar la comprensión visual y el pensamiento lógico. |
| Resolución con algoritmos simples | Enseñar el algoritmo de división por agrupamiento. | Uso de pasos claros y apoyados en manipulativos. |
| Presentaciones en grupo | Socializar sus soluciones y estrategias. | Fomentar la expresión oral y la confianza en niños de su edad. |
Este proyecto promueve el pensamiento crítico a través de actividades prácticas, reflexivas y colaborativas, usando problemáticas cercanas a su vida cotidiana, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque STEAM.