Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con una asamblea en círculo: preguntar a los niños qué significa para ellos “trabajar en equipo” y “comunidad” (recuperación de conocimientos previos).
• Mostrar imágenes de diferentes lugares de la escuela y comunidad, invitando a los niños a describir qué actividades se realizan en cada uno, promoviendo la reflexión sobre convivencia y cooperación.
• Presentar un breve cuento (adaptado) sobre un grupo de niños que trabajan juntos para solucionar un problema en la escuela (ej. limpiar el patio). (Fuente: Libro, Pág. X)

Recuperación

• Juego de memoria con tarjetas ilustradas que representan acciones de cooperación (ayudar, compartir, escuchar). Los niños identifican y describen las acciones que ven.
• Preguntas abiertas: ¿Qué hacen ustedes cuando trabajan en equipo? ¿Qué pasa cuando todos colaboran?
• Dibujo colectivo: en una cartulina grande, cada niño dibuja algo que hace para colaborar en la escuela.

Planificación

• En pequeños grupos, los niños discuten y elaboran un plan para mejorar la convivencia en su salón o en la escuela, asignando roles (quién ayuda, quién organiza, quién escucha).
• Elaboran un cartel con reglas de cooperación y respeto, que decoran con recortes y dibujos.
• Presentan su plan y reglas al grupo para acordar un compromiso común.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realización de una campaña de colaboración: “Todos por una escuela más amable”. Los niños realizan actividades como limpiar el patio, organizar libros, ayudar a compañeros.
• Ejercicio de dramatización: representaciones cortas de situaciones en las que se coopera o se falta a la colaboración, para entender mejor las emociones y consecuencias.

Comprensión y producción

• Crear un mural colectivo titulado "Nuestro Equipo Escolar", donde cada niño aporta una frase o dibujo que represente la cooperación.
• Elaborar en equipo una guía sencilla de buenas prácticas para convivir en la escuela, que puedan incluir en un “Manual de la Escuela Amigable”.
• Grupos elaboran una breve historia o cómic sobre una situación de cooperación y la presentan a sus compañeros (puede ser en formato digital o en papel). (Fuente: Libro, Pág. X)

Reconocimiento

• Reflexión grupal: cada niño comparte qué aprendió y qué le gustaría mejorar en la convivencia.
• Realizar una “Rueda de elogios”: cada niño dice algo positivo sobre la colaboración de un compañero.
• Entrega de “Estrellas de la cooperación” a quienes demuestran actitudes colaborativas.

Corrección

• Revisión del plan de acción: ¿Qué funcionó? ¿Qué podemos mejorar? Los niños sugieren cambios y ajustan su plan.
• Juego de roles: practicar situaciones conflictivas y cómo resolverlas con diálogo y respeto.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una “Jornada de la cooperación” en la escuela, donde los niños realicen actividades en equipo: huerto escolar, limpieza, decoración del aula.
• Crear un “Árbol de la amistad” donde peguen hojas con acciones solidarias realizadas.

Difusión

• Preparar una exposición con fotos y dibujos de las actividades realizadas, invitando a otros grados y padres.
• Escribir y presentar un pequeño programa en la asamblea escolar sobre la importancia de colaborar en comunidad.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo aplicar la cooperación en otras situaciones.
• Elaborar un “Compromiso de convivencia” visible en el aula, firmado por todos.

Avances

• Evaluar si los niños lograron comprender y practicar la cooperación a través de una rúbrica sencilla (participación, actitud, creatividad).
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre trabajar en equipo? ¿Qué puedo hacer para mejorar la convivencia en mi comunidad escolar?