Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Propiedades de la materia.
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos comprendan la variedad de texturas y reacciones de un material y conozcan sus características.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Enero
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
Contenidos | PDA |
|---|---|
Formación de mezclas y sus propiedades | Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, conocimientos previos y definición del problema
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Inicio | Activar conocimientos previos y motivar la curiosidad sobre las propiedades de los materiales. | *Dinámica "El material misterioso":* Presentar varias muestras de diferentes materiales (papel, plastilina, arena, agua, etc.) en una caja cerrada. Preguntar: "¿Qué creen que hay adentro? ¿Qué propiedades creen que tienen estos materiales?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Reconocimiento del problema | Plantear la pregunta central: "¿Qué propiedades tienen los diferentes materiales y cómo podemos describirlas?" | Discusión guiada en equipo para identificar qué propiedades observan y qué quieren investigar más a fondo. |
Fase 2: Preguntas de indagación y formulación de hipótesis
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Exploración y formulación de preguntas | Promover que los alumnos generen preguntas relacionadas con las propiedades de los materiales y el aire. | *Actividad "Mi lista de preguntas":* Cada alumno escribe al menos tres preguntas sobre las propiedades de los materiales y del aire, luego comparten en pequeños grupos. |
Hipótesis inicial | Invitar a los estudiantes a proponer ideas sobre qué esperan descubrir sobre el aire, por ejemplo: "El aire no se puede ver, pero tiene propiedades que podemos describir". | *Lluvia de ideas* y discusión grupal para que expresen sus hipótesis, estimulando el pensamiento crítico. |