Proyecto Quincenal: Valora la diversidad por respeto a las diferencias

Proyecto Quincenal: Valora la diversidad por respeto a las diferencias

Información Básica del Proyecto

Nombre

Valora la diversidad por respeto a las diferencias

Asunto o Problema

Los alumnos diseñarán exposiciones para diferentes tipos de discapacidades y prácticas inclusivas.

Tipo

Quincenal (10 días / 2 semanas)

Escenario

Aula

Metodología(s)

Investigación, colaboración, expresión oral, creación artística

Ejes Articuladores

Inclusión, convivencia, respeto a las diferencias

Contenidos y PDAs

  • Lenguajes: Exposición sobre temas diversos, planificación, uso de pronombres y nexos, valoración del interés del auditorio. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 74-80)
  • Saberes y Pensamiento Científico: Alimentación saludable y prácticas culturales.
  • Ética, Naturaleza y Sociedades: Toma de decisiones responsables.
  • Lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia y colaboración.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

  • Dinámica de bienvenida: "Mi diversidad en una palabra" (cada niño comparte una palabra que describa una característica o aspecto que valora de sí mismo).
  • Recuperación de conocimientos previos: Pregunta guiada - "¿Qué saben ustedes sobre las diferentes formas en las que las personas pueden tener dificultades o discapacidades?" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 74).

Desarrollo:

  • Presentación participativa: El maestro comparte un cuento corto o video (adaptado y respetuoso) sobre la aceptación y respeto a las diferencias.
  • Actividad principal: En equipos, realizar un mapa mental sobre qué es inclusión y qué tipos de discapacidades conocen, usando material manipulable (dibujos, recortes de revistas).

Cierre:

  • Reflexión en círculo: ¿Por qué es importante respetar a todos, sin importar sus diferencias? Anotar ideas en un cartel colectivo.

Martes

Inicio:

  • Juego de reconocimiento: "¿Qué me hace diferente?" - Cada niño comparte algo único sobre sí mismo.
  • Recuperación: Preguntar "¿Qué cosas creen que pueden hacer las personas con discapacidades para participar en la escuela y en la comunidad?" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 75).

Desarrollo:

  • Investigación guiada: Los alumnos, en pequeños grupos, leen y comentan aspectos básicos sobre diferentes discapacidades (auditiva, visual, motriz) usando material visual y adaptado.
  • Elaboración de un glosario visual: definir en palabras sencillas cada discapacidad, acompañadas de ilustraciones.

Cierre:

  • Compartir en plenaria: ¿Qué aprendieron sobre las discapacidades? ¿Qué les sorprendió?
Planeación Pág 1
1/3
Siguiente