Campo | Detalle |
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Identificación | Presentar a los estudiantes una historia motivadora sobre Yólotl y su interés en ayudar a su comunidad con el problema de agua salada (Fuente: Libro, Pág. 143). Conversar sobre qué saben del agua, los cambios de estado y la importancia del ciclo del agua. |
Recuperación | Realizar una actividad lúdica: "El agua en mis manos". Los niños manipulan pequeños recipientes con agua en diferentes temperaturas (fría, templada, caliente) y describen cómo cambian. Se usa un mural visual con dibujos de los estados de la materia. Preguntar: ¿Qué pasa cuando el agua se calienta o enfría? (Fuente: Libro, Pág. 144). |
Planificación | En pequeños grupos, definir roles para investigar y hacer experimentos simples: quién busca información, quién prepara los materiales, quién registra. Planear un experimento para observar cambios de estado del agua, usando materiales manipulables y accesibles. |
Momento | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Realizar en comunidad un experimento con los materiales: un vaso con agua, plástico, piedra, sol. Los niños colocan el vaso en un recipiente, lo tapan con plástico, colocan la piedra y lo ponen al sol. Observarán qué pasa con el nivel del agua y el plástico en diferentes horarios (Fuente: Libro, Pág. 146). |
Comprensión y producción | Los estudiantes registran en su cuaderno las observaciones en dibujos y palabras, explicando cómo influye la temperatura en los cambios de estado del agua. Luego, diseñan un prototipo simple de desalinizador usando materiales reciclados que puedan usar en su comunidad. |
Reconocimiento | En plenaria, compartir los avances y dificultades. Reflexionar sobre qué aprendieron y cómo aplican ese conocimiento en su vida diaria. Realizar una lluvia de ideas sobre otros materiales que cambian de estado con el calor. |
Corrección | Ajustar el diseño del prototipo de desalinizador, si es necesario, con la ayuda del docente y compañeros. Mejorar el experimento, agregando nuevas variables o materiales según lo aprendido. |
Momento | Actividades Sugeridas |
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Integración | En grupos, elaborar una maqueta o dibujo del proceso de desalinización y los cambios de estado del agua, explicando paso a paso. Relacionar con el ciclo del agua y los problemas en su comunidad. |
Difusión | Presentar en la escuela y comunidad el prototipo y la explicación del proceso. Crear carteles o videos cortos explicando por qué es importante entender los cambios de estado y cómo puede ayudar a resolver problemas de agua salada. |
Consideraciones | Reflexionar en equipo sobre qué funcionó, qué dificultades tuvieron y qué aprenderían si repitieran el proyecto. Registrar en un diario de aprendizaje las conclusiones y sugerencias. |
Avances | Evaluar si el prototipo puede funcionar y qué mejoras propondrían. Planear una pequeña campaña de sensibilización sobre el cuidado del agua y el uso de soluciones tecnológicas sencillas. |
Etapa | Actividad | Detalle y actividades sugeridas |
|---|---|---|
Punto de partida | Sensibilización | Charla sobre el problema del agua salada en la comunidad, invitando a familiares y personas adultas a compartir experiencias. Detectar necesidades sobre el agua. |
Lo que sé y quiero saber | Investigación participativa | Entrevistar a ingenieros, maestros o autoridades sobre soluciones a la salinización del agua y aplicar conocimientos en experimentos caseros. Investigar el ciclo del agua y la desalinización. |
Planificación del servicio | Diseño del proyecto | Elaborar un plan para construir y probar un prototipo de desalinizador con materiales reciclados, asignando tareas y recursos. |
Ejecución | Implementación | Construir y probar el prototipo en la escuela o comunidad. Documentar el proceso, fotos y resultados. |
Evaluación y reflexiones | Compartir resultados | Presentar en la comunidad los conocimientos adquiridos y el prototipo. Reflexionar sobre cómo el trabajo colaborativo ayudó a resolver un problema real. |
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Comprensión de los cambios de estado y ciclo del agua | ☑️ | ? | ? | El estudiante explica con precisión los procesos. |
Participación activa en experimentos y diseño de prototipo | ☑️ | ? | ? | Participa y propone ideas en equipo. |
Uso adecuado del lenguaje y textos descriptivos | ☑️ | ? | ? | Escribe con coherencia y revisa sus textos. |
Colaboración en equipo y respeto | ☑️ | ? | ? | Trabaja en equipo respetando ideas. |
Presentación y difusión del producto final | ☑️ | ? | ? | Comunica claramente y comparte en comunidad. |
Este proyecto integral busca que los niños comprendan, experimenten y apliquen conocimientos sobre los cambios de estado del agua, su ciclo y la importancia de soluciones innovadoras en su comunidad, promoviendo su pensamiento crítico, su participación activa y su compromiso social.