Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Tormenta de miradas... cosecha de ideas, manifestaciones culturales de su comunidad. |
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Asunto o Problema | Rescatar las costumbres y tradiciones del lugar donde viven los estudiantes. |
Tipo de Planeación | Mensual (4 semanas) |
Mes | Noviembre |
Escenario | Comunidad |
Metodología(s) | Investigación |
Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
Contenidos | - Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
- Búsqueda y manejo reflexivo de información.
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PDAs | - Identificación de información específica sobre su interés y comprensión del tema central.
- Análisis de las partes y elementos de una manifestación cultural o artística, reconociendo diversos puntos de vista.
- Reconocimiento de símbolos en manifestaciones culturales y artísticas, interpretando formas, colores, sonidos, objetos, gestos. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
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Desarrollo del Proyecto Educativo Mensual (4 semanas)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentaciones donde expresen qué saben sobre tradiciones y costumbres locales, usando tarjetas con imágenes o palabras clave.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué costumbres recuerdan de su comunidad? ¿Qué tradiciones conocen? (Dinámica de lluvia de ideas).
Desarrollo:
- Actividad 3: Introducción a la temática: visualizar un video corto sobre manifestaciones culturales locales, y crear un mapa mental colectivo con ideas principales.
- Actividad 4: Elaborar un mural con imágenes y símbolos de tradiciones, usando material manipulable (papel, colores, objetos pequeños).
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les sorprendió? Compartir en círculo.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de símbolos culturales: fichas o recortes de imágenes de elementos tradicionales.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante preservar nuestras tradiciones?
Desarrollo:
- Actividad 3: Investigamos en libros, internet o con familiares sobre alguna tradición local — cada grupo escoge una.
- Actividad 4: Elaboración de fichas informativas (en fichas de cartulina o digital) sobre su tradición elegida, con datos y símbolos.
Cierre:
- Presentación breve en parejas, compartiendo lo que aprendieron sobre su tradición.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Recapitulación: ¿Qué tradiciones han conocido hasta ahora? ¿Qué elementos culturales identificaron?
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué comparte nuestra comunidad con otras comunidades? ¿Qué nos hace únicos?
Desarrollo:
- Actividad 3: Visita virtual o invitación a un familiar o experto que explique una manifestación cultural (ej. danza, celebración), y registro visual o auditivo.
- Actividad 4: Análisis en grupos de los elementos presentes en la manifestación: colores, sonidos, objetos, gestos.
Cierre:
- Diálogo en plenaria: ¿Qué símbolos y significados lograron identificar? ¿Qué les llamó más la atención?
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: representar una tradición o festividad local con disfraces y objetos manipulables.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué se necesita para mantener viva una tradición?
Desarrollo:
- Actividad 3: Crear en pequeños grupos una pequeña representación teatral, danza o exposición sobre una tradición aprendida.
- Actividad 4: Elaborar un collage con materiales diversos que represente esa tradición (recortes, objetos, dibujos).
Cierre:
- Presentación breve de cada grupo frente a la clase, explicando el significado de su collage y representación.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Reflexión guiada: ¿Qué aprendieron esta semana? ¿Qué tradiciones les gustaría rescatar o aprender mejor?
- Actividad 2: Elaborar un diario de campo con dibujos y palabras sobre su experiencia.
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un mapa conceptual que relacione tradiciones, símbolos y significados vistos en la semana.
- Actividad 4: Selección de una tradición para profundizar en la próxima semana, con preguntas guía.
Cierre:
- Compartir en círculo las ideas y expectativas para la siguiente semana.
Semana 2
(Estructura similar, con actividades centradas en profundizar en las tradiciones seleccionadas, entrevistas a familiares, elaboración de relatos y recopilación de información.)
Semana 3
(Enfoque en análisis y reflexión sobre las manifestaciones culturales, reconocimiento de símbolos, y creación de un portafolio visual con fotos, dibujos y textos.)
Semana 4
(Preparación y presentación del Producto Desempeño Auténtico, evaluación de aprendizajes y cierre del proyecto.)
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Nombre del Producto:
“Nuestro Tesoro Cultural” — Un mural digital o físico que recopile las tradiciones, símbolos, imágenes, relatos, y manifestaciones culturales de la comunidad, elaborado por los estudiantes.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Identificación clara de tradiciones y símbolos | | | | |
Uso adecuado de fuentes y datos investigados | | | | |
Creatividad en la presentación | | | | |
Participación activa y colaboración | | | | |
Reflexión y análisis crítico de lo aprendido | | | | |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades grupales e individuales.
- Listas de cotejo: para verificar participación, uso de símbolos y comprensión.
- Rúbricas sencillas: en aspectos como creatividad, colaboración y análisis.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: mediante diarios de aprendizaje y retroalimentación entre compañeros.
Este plan promueve el pensamiento crítico, el valor de la cultura local, la expresión oral y el trabajo colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a la diversidad y participación activa de los estudiantes.