Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: EL REGLAMENTO DEL AULA Y SU IMPORTANCIA
• Asunto o Problema: Conocer qué es un reglamento y construir uno para seguir las reglas en beneficio de una mejor convivencia.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos y PDAs Seleccionados:
• Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna; escritura y comparación de nombres.
• PDA: Escribir su nombre, compararlo con el de sus compañeros, usarlo para marcar útiles, registrar asistencia.
• Saberes y Pensamiento Científico: Cambios y regularidades en fenómenos naturales y actividades humanas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con el nombre. Cada niño dice su nombre y hace un dibujo que lo represente, compartiendo con el grupo. (Conecta con el PDA de escribir y compartir nombres).
• Actividad 2: Recapitulamos qué es un reglamento con una historia sencilla: "La aventura del grupo que quería jugar en paz", donde los personajes necesitan reglas para convivir bien. Pregunta: ¿Qué reglas creen que ayudan a que todos estemos felices? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura participativa de un cuento corto sobre un grupo de niños que crean un reglamento para su aula (Fuente: Libro, Pág. X). Luego, en círculos, conversamos sobre qué reglas les gustaría tener en su aula.
• Actividad 4: Dibujan en papel una regla que consideran importante para que todos se respeten. Comparan sus dibujos con los de sus compañeros, explicando por qué eligieron esa regla.

Cierre:

• Cada niño comparte su regla con el grupo y explica por qué la eligió. Se reflexiona sobre cómo estas reglas ayudarán a que todos convivamos mejor.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Qué regla es?" con tarjetas. Se muestran tarjetas con acciones (ej. levantar la mano, compartir, esperar turno) y los niños dicen si esas acciones deben estar en el reglamento del aula.
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Cómo podemos escribir nuestras reglas para que todos las entiendan? (Recuperación de conocimientos previos sobre escritura y comprensión).

Desarrollo:

• Actividad 3: En grupos, los niños eligen las reglas más importantes que crearon el día anterior y las escriben en cartulinas grandes, usando letras grandes y claras. Se les ayuda a recordar el uso de su nombre para marcar acuerdos.
• Actividad 4: Juego dramatizado: Representan una situación en la que alguien no sigue una regla y cómo resolvió el problema siguiendo las reglas del reglamento (resolución de problemas).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las reglas? ¿Cómo podemos ayudarnos a seguirlas cada día?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Repaso con canción o rima sobre reglas importantes en el aula.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Qué pasa si no seguimos las reglas? ¿Qué podemos hacer si alguien no cumple una regla? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Crean un reglamento visual: en cartulina o mural, los niños dibujan y escriben (con ayuda) las reglas del aula, usando su nombre para marcar su participación.
• Actividad 4: Juego cooperativo: "Construimos juntos nuestro reglamento". Cada niño aporta una regla y la coloca en el mural, explicando por qué es importante.

Cierre:

• Se lee el reglamento completo, y cada niño firma (con su dibujo o nombre) su compromiso de seguirlo. Se dialoga sobre cómo nos sentimos al tener reglas claras.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta: ¿Qué pasa si todos seguimos las reglas? ¿Nos sentimos mejor? (Reflexión previa).
• Actividad 2: Juego de roles: Simulan situaciones en las que alguien sigue o no una regla, y conversan sobre cómo se sienten ellos y los demás.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboran una lista de reglas del aula en una cartulina, usando letras grandes y dibujos para representarlas. Incluyen su nombre en cada regla para personalizarlas.
• Actividad 4: Escriben una carta o dibujo dirigido a un compañero para recordarle una regla importante, fomentando la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Cada niño comparte cómo se siente al seguir las reglas y qué puede hacer para ayudarse a cumplirlas todos los días.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida del reglamento creado, con preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Por qué son importantes las reglas?
• Actividad 2: Juego de memoria: con tarjetas con reglas e ilustraciones, los niños las emparejan y refuerzan su aprendizaje (recuperación de contenidos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Crean un cartel del "Reglamento del Aula" con dibujos y palabras, usando su nombre para marcar su participación. Se puede decorar con colores y figuras.
• Actividad 4: Practican un "acto de convivencia" donde cada niño demuestra una regla en acción, como esperar turno o compartir.

Cierre:

• Reflexión final en grupo: ¿Qué reglas vamos a seguir siempre? ¿Cómo nos sentimos cuando cumplimos las reglas?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un cartel colaborativo del "Reglamento del Aula" elaborado por los niños, que incluye reglas dibujadas y escritas, con nombres o dibujos que los representan. Cada niño firma su compromiso con el reglamento, mostrando comprensión y aceptación.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en la creación del reglamento.
• Uso correcto del nombre y las letras en las reglas.
• Explicación sencilla de por qué son importantes las reglas.
• Demostración de actitudes respetuosas y de colaboración durante las actividades.

Este producto evidencia el aprendizaje sobre la importancia del reglamento y la participación activa en su construcción, alineado con los PDAs de escritura y convivencia.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades, registrar cómo participan, respetan turnos y colaboran.
• Listas de cotejo: para verificar si los niños reconocen y explican las reglas del reglamento.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y cómo se sienten respecto a las reglas.
• Autoevaluación sencilla: los niños pueden señalar con gestos si entienden la importancia de seguir reglas (por ejemplo, levantando la mano o diciendo "sí").
• Coevaluación: en pequeños grupos, comentar qué reglas creen que son más importantes y por qué.

Este enfoque fomenta el aprendizaje activo, inclusivo y significativo, promoviendo la reflexión y el compromiso con la convivencia en el aula.