Planeación Didáctica de Tercer Grado

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto

Los símbolos que me dan identidad

Asunto o Problema

Conocer las costumbres y tradiciones familiares y comunitarias.

Tipo

Quincenal (10 días / 2 semanas)

Mes

Noviembre

Escenario

Aula y Comunidad

Metodología(s)

Investigación, Indagación activa, Aprendizaje colaborativo

Ejes Articuladores

Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs

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Contenidos y PDAs Seleccionados

Contenidos

PDAs

  • Describir personas, lugares, hechos y procesos.
  • Buscar y reflexionar sobre información.
  • Reconocer y reflexionar sobre manifestaciones culturales y artísticas.
  • Uso adecuado de signos de puntuación: coma, punto y seguido, punto y aparte, dos puntos.
  • Estudiar y comprender los relojes y el tiempo.
  • Comparar y ordenar actividades diarias usando la lectura de relojes y horarios.
  • Leer relojes analógicos y digitales.
  • Ordenar actividades cotidianas según horarios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

La propuesta está organizada en dos semanas, cada una con actividades temáticas que integran contenidos y PDAs desde una perspectiva activa, creativa e inclusiva, fomentando la reflexión y el diálogo.

Semana 1

Lunes

Inicio:

  • Actividad 1: Ronda de nombres y tradiciones familiares – Cada niño comparte una tradición o costumbre que vive en su familia usando imágenes o palabras en su lengua materna si la tiene. (Recuperación de conocimientos previos y motivación).
  • Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué significa para ustedes la identidad cultural? Anotar ideas en un cartel grande.

Desarrollo:

  • Actividad 3: "Mi árbol de tradiciones" – Cada niño dibuja un árbol donde cada rama representa una tradición familiar o comunitaria, usando símbolos y colores. Reflexionan sobre cómo estas tradiciones los conectan con su comunidad y cultura.
  • Actividad 4: Investigación guiada en pequeños grupos: “Las tradiciones de mi comunidad” – usando imágenes y material manipulable (ej. objetos típicos). Los niños indagan y comparten con sus compañeros (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).

Cierre:

  • Socialización en círculo: cada alumno presenta su árbol y comparte qué tradición le gusta más y por qué.
Planeación Pág 1
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