Fase 1: Planeación | Identificación | - Actividad: Como inicio, en plenaria, los niños comparten lo que saben sobre el sistema inmunológico, microorganismos y la higiene personal, mediante un mural colaborativo en el que dibujen y escriban ideas previas. Se les presenta un pequeño video o imagen que muestre microorganismos y su impacto en la salud (recursos visuales).
- Meta: Reconocer conocimientos previos y motivar la curiosidad.
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| Recuperación | - Actividad: A partir del texto de referencia (Fuente: Libro, Pág. 114), los estudiantes leen en parejas los fragmentos relacionados con la defensa del cuerpo y el sistema inmunológico. Luego, en pequeños grupos, realizan un debate guiado respondiendo: ¿Qué acciones realiza nuestro cuerpo para defenderse? ¿Qué microorganismos pueden ser peligrosos?
- Meta: Explorar conocimientos previos y conectar con la lectura.
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| Planificación | - Actividad: En comunidades, los estudiantes diseñan un cartel o esquema visual que represente cómo funciona el sistema inmunológico, incluyendo células, anticuerpos y microorganismos. Luego, planifican la elaboración del líquido antibacterial, asignando roles: adquisición de materiales, medición, mezclado y registro.
- Meta: Organizar acciones concretas y roles para el proyecto.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Actividad: Realización del experimento: elaborarán en grupos su propio líquido antibacterial con el procedimiento indicado (Fuente: Libro, Pág. 116). Durante el proceso, reflexionarán sobre qué ingredientes necesitan en mayor cantidad y por qué.
- Meta: Comprender la importancia de la higiene y la prevención.
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| Comprensión y producción | - Actividad: Cada grupo crea una pequeña campaña visual (carteles, dibujos, infografías) explicando cómo el sistema inmunológico combate microorganismos, usando lenguaje claro y creativo. Además, preparan una exposición oral en la que expliquen su proceso y los beneficios del líquido antibacterial.
- Meta: Desarrollar habilidades de expresión oral, creatividad y comprensión conceptual.
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| Reconocimiento | - Actividad: En plenaria, los grupos presentan sus campañas y productos, recibiendo retroalimentación de sus compañeros con preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre la defensa del cuerpo? ¿Cómo contribuye la higiene a mantenernos sanos?
- Meta: Validar aprendizajes y promover la autoevaluación.
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| Corrección | - Actividad: En base a la retroalimentación, los estudiantes ajustan sus campañas o productos, mejorando su claridad y creatividad.
- Meta: Fortalecer la autocrítica y la mejora continua.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Actividad: Elaboran un mural o cartel colectivo sobre cómo prevenir enfermedades mediante la higiene y el fortalecimiento del sistema inmunológico, integrando conceptos científicos y hábitos saludables.
- Meta: Consolidar conocimientos y promover la colaboración.
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| Difusión | - Actividad: La comunidad escolar y familiar será invitada a una feria de salud donde los niños presentarán sus campañas, explicarán su aprendizaje y compartirán el líquido antibacterial elaborado.
- Meta: Difundir conocimientos y fortalecer la confianza en su proceso.
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| Consideraciones | - Actividad: Reflexión grupal sobre el proceso: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué dificultades enfrentaron?, ¿Cómo aplicarán esto en su vida diaria? Se realiza mediante una lluvia de ideas y un pequeño diario de aprendizaje.
- Meta: Fomentar la metacognición y la valoración del esfuerzo.
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| Avances | - Actividad: Evaluación formativa mediante una rúbrica sencilla en la que los estudiantes valoran su participación, comprensión y creatividad. Además, hacen una autoevaluación escrita sobre qué aspectos mejorarían.
- Meta: Reconocer logros y planear futuras acciones.
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