Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Juntos por una sana convivencia
- Asunto/Problema: Problemas de convivencia escolar relacionados con conductas disruptivas, violencia verbal y física, y falta de respeto en la comunidad escolar.
- Tipo: Por fases metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
- Escenario: Aula y espacios escolares (recreo y educación física)
- Metodología(s): Basado en problemas, participativa, colaborativa y reflexiva
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna.
- Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en la comunidad.
- De lo Humano y lo Comunitario: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Desarrollo por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Actividad: |
Se inicia con un cuento breve y visual sobre una escuela donde todos respetan y ayudan. Luego, se presenta una situación problemática en la que algunos niños no respetan las normas y hay peleas o comentarios hirientes.
Propósito: Generar empatía y despertar el interés en resolver el problema. (Fuente: adaptado de narrativa infantil sobre convivencia, pág. 45) |
Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Actividad: |
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Dinámica de "Rueda de emociones": cada niño comparte cómo se siente cuando alguien no respeta o se porta mal. Luego, en grupos pequeños, expresan qué saben sobre la convivencia y qué acciones consideran que generan conflictos.
Material: Tarjetas con emociones, dibujos de acciones. |
Formulemos | Definir con claridad el problema | Actividad: |
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En plenaria, se hace un mural colectivo donde cada grupo escribe en un papel qué entienden por buena convivencia y qué problemas han observado en su escuela. Se redacta un enunciado del problema en forma de pregunta: “¿Cómo podemos aprender a convivir mejor en nuestra escuela?”
Propósito: Delimitar el problema para abordarlo desde diferentes perspectivas. |
Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Actividad: |
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Se conforman equipos de trabajo y se asignan roles: investigador, creador de cartel, presentador. Se planifica una serie de actividades para promover respeto, empatía y cooperación, incluyendo dramatizaciones, creación de carteles y juegos reflexivos.
Material: Cartulinas, marcadores, títeres, fichas con acciones positivas y negativas. |
Construimos | Ejecutar las estrategias | Actividad: |
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Cada equipo implementa una actividad:
- Dramatización que represente una situación de violencia y su resolución.
- Elaboración de un cartel con normas de convivencia basadas en igualdad y respeto.
- Juego cooperativo que refuerce la empatía y el trabajo en equipo.
Fuente: (Fuente: libro de habilidades sociales, pág. 78) |
Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Actividad: |
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En círculo, los niños comparten qué aprendieron y cómo se sintieron al realizar las actividades. Se usan preguntas guía:
- ¿Qué acciones ayudan a que todos se sientan bien?
- ¿Qué podemos hacer diferente para mejorar?
Se realiza una lluvia de ideas para analizar las estrategias y resultados. |
Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Actividad: |
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Presentación final de los carteles y dramatizaciones en una feria de convivencia, invitando a otros grados y padres. Se realiza una reflexión grupal y se firma un acuerdo colectivo de normas de convivencia. |