Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Uso de textos formales para atender diversos asuntos personales o del bienestar común.

Identifica formularios que se emplean en la gestión de determinados trámites personales.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una charla en círculo preguntando: "¿Alguna vez has tenido que llenar un formulario o una invitación formal?" para activar experiencias previas.
• Presentar ejemplos visuales de convocatorias, solicitudes y formularios sencillos (ejemplo: invitación a un evento escolar).
• Dialogar sobre qué características tienen estos textos (formalidad, estructura, lenguaje).

Recuperación

• Juego de "¿Qué es esto?" con tarjetas que muestran diferentes tipos de textos (carteles, invitaciones, formularios).
• Preguntar: "¿Qué diferencia a un texto formal de uno informal?"
• Realizar una pequeña lluvia de ideas sobre cuándo y por qué usamos estos textos en la vida diaria.

Planificación

• En grupos, los niños crearán una lista de eventos o trámites en los que podrían necesitar llenar un formulario o hacer una convocatoria.
• Definir roles: quién redactará, quién dibujará, quién revisará.
• Elaborar un plan para crear una pequeña convocatoria o formulario para un evento escolar (ej. fiesta, reunión, solicitud de libros).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Presentar un ejemplo de convocatoria formal (ejemplo del libro, Pág. 45) y analizar sus partes: encabezado, cuerpo, cierre.
• Juego de dramatización: los niños simulan llenar un formulario o redactar una invitación formal en equipo. Se puede usar material manipulable como plantillas de formularios o cartas.

Comprensión y producción

• En grupos, los niños elaborarán una convocatoria para un evento escolar (ej. feria del libro, día deportivo).
• Crear en cartulina un formulario sencillo para solicitar libros o inscripciones, siguiendo las características aprendidas.
• Presentar sus textos a la clase, explicando cada parte y por qué la diseñaron así.

Reconocimiento

• Cada grupo comparte su trabajo y recibe retroalimentación de sus compañeros y de la maestra, usando una rúbrica sencilla que valore aspectos como claridad, formalidad, creatividad y cumplimiento de la estructura.

Corrección

• Revisar en conjunto los textos y formularios, hacer ajustes necesarios para mejorar la formalidad, ortografía y estructura. Se puede hacer un taller colaborativo de corrección.

Fase 3: Intervención

Integración

• Los niños llevarán a cabo una actividad comunitaria: entregarán o compartirán sus convocatorias con el resto de la escuela o con sus familias, explicando el proceso.
• Elaborar un mural o cartel con ejemplos de textos formalizados creados por ellos.

Difusión

• Organizar una pequeña feria o exposición en la escuela donde exhiban sus formularios y convocatorias.
• Invitar a otros docentes, padres o compañeros a que participen y conozcan su trabajo.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron sobre los textos formales y su importancia en la vida cotidiana.
• Preguntas guía: ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué te gustó? ¿Para qué sirven estos textos?

Avances

• Evaluar si lograron crear una convocatoria o formulario con las características aprendidas.
• Planear los siguientes pasos para seguir practicando la escritura formal y la participación cívica.