Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El biol como abono de tipo foliar
Asunto o Problema: Los alumnos analizarán el proceso de elaboración del Biol como abono orgánico y su impacto en la comunidad.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Comunidad rural/urbana con agricultura orgánica
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, sostenibilidad, participación comunitaria

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Tecnología

Contenidos:

• Materiales y procesos técnicos en la elaboración del Biol.
• La importancia de la comunidad en técnicas sustentables.

PDA:

• Distingue el origen, transformación y características tecnológicas de los materiales que comparten técnicas similares, para utilizarlos desde una perspectiva local, eficiente y sustentable.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Reto motivador: “¿Alguna vez has visto o usado un fertilizante natural? ¿Qué sabes de él?” (dinámica de lluvia de ideas en grupo, con recursos visuales y materiales manipulables como fotos o muestras de fertilizantes orgánicos).
• Actividad 2: Conexión con conocimientos previos: Preguntar a los estudiantes qué saben sobre la agricultura sustentable y los abonos orgánicos, relacionando con experiencias en su comunidad y conocimientos de ciencias y civismo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción teórica y discusión. Se presenta un video corto y dinámico sobre la importancia del Biol foliar en la agricultura ecológica (uso de recursos digitales). Se lee un fragmento del libro (Fuente: “Agricultura sustentable en comunidades”, Pág. 45) sobre técnicas tradicionales y modernas de fertilización orgánica.
• Actividad 4: Análisis del proceso de elaboración del Biol en grupos pequeños, usando materiales manipulables (extractos, plantas, residuos orgánicos). Cada grupo investiga los materiales necesarios y el proceso técnico, relacionándolo con contenidos tecnológicos y culturales (interculturalidad).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿cómo puede el Biol beneficiar a nuestras comunidades? ¿Qué conocimientos tecnológicos y culturales se reflejan en su elaboración?
• Socialización breve (cada grupo comparte ideas clave).

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego interactivo: “Rutas del Biol”, donde los estudiantes siguen un mapa mental que conecta diferentes conocimientos previos de ciencias, técnicas, y cultura local.
• Actividad 2: Puente con materias: ¿Cómo la ciencia, la tecnología y la cultura trabajan juntas en la elaboración de un fertilizante natural?

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación práctica: Los estudiantes elaboran un Biol en pequeños grupos, aplicando los pasos aprendidos. Utilizan materiales naturales, registran cada fase en un diario de campo digital o en papel, y evalúan la sostenibilidad del proceso.
• Actividad 4: Análisis crítico: Discusión sobre las ventajas del Biol frente a fertilizantes comerciales, considerando aspectos sociales, económicos y ambientales (se promueve el pensamiento crítico).

Cierre:

• Reflexión metacognitiva: ¿Qué aprendí sobre la tecnología y la cultura en la elaboración del Biol? ¿Qué desafíos enfrenté y cómo los resolví?