Planeación Didáctica de Primer Grado

Lenguajes

Escritura colectiva por medio del dictado.

Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.

Saberes y Pensamiento Científico

Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

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De lo Humano y lo Comunitario

La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad Lúdica de Presentación: Cada niño dibuja o muestra un objeto que represente algo importante de sí mismo (ejemplo: su juguete favorito, su dibujo, una flor). Luego comparte en grupo qué eligió y por qué. (Fuente: Diseño propio para activar la autoestima y reconocimiento)
• Dinámica de Nombres: En círculo, todos dicen su nombre y una palabra que los describa o que les guste, fomentando la atención y el respeto.

Recuperación

• ¿Qué sabemos sobre nosotros?: Preguntar a los niños qué saben sobre sus compañeros, sus gustos y sus familias. Registrar sus respuestas en un mural o cartel.
• Cuento de la Diversidad: Leer un cuento corto sobre niños diferentes que se ayudan y respetan. (Fuente: Adaptación propia para promover la inclusión)

Planificación

• Elaboración de un Mural de Nombres y Características: Cada niño escribe su nombre y una característica especial, con apoyo. Se organiza en grupos para planear cómo presentarán a cada uno en una cartelera o mural. Se asignan roles: quien escribe, quien dibuja, quien presenta.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Encuentro de Presentaciones Creativas: Cada niño presenta a su compañero/a usando una pequeña dramatización, dibujo o canción. (Fuente: Método lúdico para promover expresión oral y confianza)
• Juego cooperativo "El Teléfono": Para practicar escuchar y respetar la palabra del compañero, reforzando la atención y colaboración.

Comprensión y producción

• Escritura en Equipo: En parejas o grupos pequeños, los niños dictan y escriben un pequeño texto sobre su amigo, su actividad favorita o algo que aprendieron sobre él. (Fuente: Libro, pág. X, sobre escritura colaborativa)
• Crear un Libro de Nombres y Características: Cada grupo arma un pequeño libro con los textos y dibujos, que luego comparten con toda la clase.

Reconocimiento

• Galería de Nombres: Exhibir los libros o carteles en un espacio visible, donde todos puedan ver y comentar.
• Reflexión en Círculo: Preguntar qué aprendieron sobre sus compañeros y cómo se sintieron al compartir.

Corrección

• Revisión en Parejas: Revisar los textos redactados, apoyar en la corrección suave y en la mejora de las ideas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Presentación en Grupo: Cada niño comparte su texto o dibujo con toda la clase, fomentando la expresión oral y la autoestima.
• Juego de Roles: Simular pequeñas situaciones donde deben respetarse y valorarse, como "El amigo que ayuda".

Difusión

• Exposición en la Escuela: Montar un mural o rincón con los trabajos de los niños, invitando a otras clases y familias a conocerlos.
• Cuento Colectivo: Crear una historia en grupo donde cada niño aporta una parte, reforzando el trabajo en equipo y el respeto.

Consideraciones

• Reflexión Grupal: Dialogar sobre lo que aprendieron acerca de sus compañeros y la importancia de respetar las diferencias.
• Registro Visual del Proceso: Fotografiar actividades, para recordar y valorar el proceso.

Avances

• Evaluación Participativa: Pequeña rueda de preguntas: ¿Qué te gustó?, ¿Qué aprendiste?, ¿Qué podemos mejorar?

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Exploración del Cuerpo Humano: Mostrar imágenes o modelos simples del cuerpo externo, nombrando partes y sus funciones básicas.
• Charla Participativa: ¿Qué hacemos para cuidar nuestro cuerpo?
  (Fuente: Libro, pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formulación de Preguntas: ¿Por qué nos duele la cabeza? ¿Qué pasa si no comemos bien?
• Hipótesis: Los niños sugieren ideas sobre cómo cuidar su cuerpo.

Fase 3

Conclusiones

• Experimentación Simple: Observar cómo el agua limpia elimina la suciedad de un dibujo o figura pequeña.
• Registro: Dibujar o escribir qué aprendieron.

Fase 4

Diseño, Evaluación y Divulgación

• Propuestas de Cuidado: Crear carteles con consejos para cuidar el cuerpo.
• Presentación: Compartir en el aula lo aprendido con dibujos y palabras.

Etapa 1:

Sensibilización

• Visita al entorno cercano: Paseo por la escuela y comunidad para observar lugares y personas que ayudan y que necesitan apoyo.
• Charla en círculo: ¿Qué lugares visitamos? ¿Quiénes trabajan allí? ¿Cómo podemos colaborar?

Etapa 2:

Lo que sé y quiero saber

• Registro de ideas: ¿Qué sabemos sobre nuestro barrio y la escuela?
• Mapa simple: Dibujar el entorno y señalar lugares importantes o que necesitan ayuda.

Etapa 3:

Planificación

• Diseño de una propuesta: Crear en equipo un cartel, una carta o un pequeño proyecto para mejorar algún aspecto del entorno escolar o comunitario.

Etapa 4:

Ejecución

• Acción concreta: Limpieza del patio, plantación de flores o recolección de juguetes o libros para donar.

Etapa 5:

Compartir y reflexionar

• Reunión de evaluación: Compartir lo que hicieron, qué aprendieron y cómo se sintieron.
• Registro fotográfico: Documentar la actividad.