Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Fracciones
- Asunto o Problema: Que el alumno comprenda y resuelva problemas con fracciones propias y mixtas.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo, indagación y colaboración
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación, colaboración
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Registrar y resumir información consultada en diversas fuentes para exponer.
- Saberes y Pensamiento Científico: Construcción de nociones de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
- PDA: Identificación de regularidades en la sucesión numérica hasta 100.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Se busca activar los conocimientos previos y presentar el problema de manera lúdica. | - Juego de exploración visual: Mostrar imágenes con partes iguales de una pizza, pastel o barra de chocolates (material manipulable). Preguntar: "¿Cómo podemos dividir esto en partes iguales?"
- Cuento interactivo: Narrar una historia donde personajes usan fracciones para repartir recursos.
(Fuente: Libro, pág. 45).
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Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | Formular preguntas clave y proponer hipótesis sencillas. | - Rally de preguntas: Los niños expresan qué saben sobre partes iguales y fracciones (¿Qué pasa si dividimos algo en partes iguales?).
- Dibujos y esquemas: Realizar dibujos con partes marcadas y preguntar qué representan.
- Hipótesis en grupos pequeños: "Creo que si dividimos en cuatro partes, cada una es una cuarta".
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Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar resultados, identificar regularidades. | - Construcción de patrones: Usar barras de fracciones (material manipulable) para explorar fracciones propias y mixtas.
- Registro gráfico: Los niños dibujan y explican qué fracciones han elaborado y qué aprendieron.
(Fuente: Libro, pág. 78).
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Fase 4: Diseño y construcción, evaluación y divulgación | Crear propuestas, evaluar y compartir resultados. | - Creación de "recetas fraccionarias": Los niños diseñan una "pizza fraccionada" usando papel de colores.
- Presentación oral: Cada grupo explica cómo dividieron y qué fracciones crearon.
- Autoevaluación: Reflexión grupal con preguntas: "¿Qué aprendimos? ¿Qué nos costó?"
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Complementos: habilidades, vida cotidiana, evaluación | Integrar aprendizajes en su contexto cotidiano. | - Actividad de la vida diaria: Repartir en casa o en la escuela una merienda y dividirla en partes iguales, registrando las fracciones.
- Evaluación formativa: Preguntas orales y observación del trabajo en grupo.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Reflexión inicial sobre repartir recursos en comunidad | - Dinámica de reparto justo: Se presenta un problema donde los niños deben distribuir recursos (juguetes, frutas) de manera justa en pequeños grupos.
- Diálogo guiado: ¿Qué pasa si no repartimos bien? ¿Por qué es importante repartir justo?
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Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre dividir en partes iguales?
- Mapa conceptual: Dibujar en cartulina ideas previas sobre reparto y fracciones.
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Formulemos | Definir claramente el problema | - Planteamiento del reto: "¿Cómo podemos dividir una pizza en partes iguales para que todos coman?"
- Preguntas guía: ¿Qué fracciones usamos? ¿Cómo saber cuántas partes tiene una pizza?
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Organizamos | Planificación de acciones | - Formar equipos: Cada grupo diseña una propuesta de reparto usando papel, tijeras, colores.
- Asignar roles: dibujante, explicador, registrador.
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Construimos | Ejecutar la propuesta | - Simulación: Crear modelos de fracciones con materiales manipulables (papel, fichas).
- Reparto en clase: Simular la distribución de recursos con fracciones.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados y reflexionar | - Reflexión guiada: ¿Qué fracciones usamos? ¿Funcionó nuestro plan?
- Registro de aprendizajes: Cada grupo comparte lo que aprendió y qué mejorar.
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Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentaciones: Cada equipo comparte su propuesta y resultado.
- Evaluación grupal: ¿Qué aprendimos sobre dividir en partes iguales y fracciones?
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Material Didáctico Manipulable y Recursos Visuales
- Barras de fracciones en papel o plástico
- Figuras geométricas divididas en partes iguales
- Cartulinas y papeles de colores para crear "recetas" fraccionadas
- Juguetes o alimentos para dividir en partes (ej. frutas, galletas)
- Pizarras pequeñas o pizarras blancas para esquemas
Enfoque en Pensamiento Crítico, Resolución de Problemas, Expresión Oral y Colaboración
- Promover preguntas abiertas y discusión en equipo
- Fomentar que los niños expliquen sus ideas con sus propias palabras
- Incentivar la búsqueda de soluciones mediante la experimentación y el diálogo
- Valorar las diferentes formas de representar fracciones (dibujos, modelos, palabras)
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy sobre fracciones? ¿Qué fue fácil o difícil? ¿Qué puedo mejorar?
- Rúbrica sencilla para evaluar:
- Participación activa
- Capacidad para explicar una fracción
- Trabajo en equipo
- Creatividad en la propuesta
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Título: Mi receta fraccionada y su explicación
Criterios de evaluación:
- El niño diseña una "receta" o modelo de fracción propia o mixta usando materiales manipulables.
- Explica con sus palabras qué fracciones usó y cómo las dividió.
- Participa en la presentación y comparte su proceso de aprendizaje.
Evidencia: Foto o grabación del niño explicando su modelo y la receta escrita en su cuaderno o cartel.
Este diseño fomenta el aprendizaje activo, creativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación, el pensamiento crítico y la colaboración en los niños de primer grado.