Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

Se busca activar los conocimientos existentes y presentar la problemática para motivar la investigación.

• Actividad motivadora: Mostrar en la pizarra diferentes objetos fraccionados (una pizza, una barra de chocolate, una torta). Preguntar: *¿Qué tienen en común?* y *¿Cómo podemos dividir estas cosas en partes iguales?*
• Dinámica de reconocimiento: Traer objetos manipulables (rebanadas de cartulina, galletas partidas) y preguntar: *¿Qué fracciones podemos identificar?* (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial

Se fomenta la formulación de preguntas y hipótesis para guiar la exploración.

• Elaboración de preguntas: En pequeños grupos, los niños generan preguntas como: *¿Para qué sirven las fracciones?* y *¿Cómo podemos representar partes iguales?*
• Exploración con modelos: Utilizar círculos y rectángulos de cartulina para dividir en partes iguales, promoviendo hipótesis sobre la equivalencia y uso cotidiano de fracciones.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Se analizan los resultados y se sacan conclusiones sobre el reconocimiento y uso de fracciones.

• Actividad de reflexión: Los niños comparan sus hipótesis con los resultados obtenidos y discuten en grupo qué aprendieron sobre fracciones. - Registro gráfico: Dibujar en una cartulina diferentes fracciones y relacionarlas con objetos cotidianos.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

Se crean productos que reflejen el aprendizaje, se evalúan y se comparten con la comunidad escolar.

• Creación de un mural: Con recortes y dibujos, representan situaciones donde usan fracciones en su vida. - Presentación: Los niños explican su trabajo a compañeros y padres, promoviendo la comunicación y el pensamiento crítico.