Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Enseñanza de los números de 4 y 5 cifras
• Asunto o Problema: La escuela no fomenta el trabajo colaborativo en la enseñanza de las matemáticas.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Escuela
• Metodología(s): Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos: Estudio de los números
• PDAs: Expresar oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y en su lengua materna, en forma ascendente y descendente a partir de un número natural dado.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador: "El viaje de Númerín" — un personaje que recorre números de 4 y 5 cifras en una aventura (material: dibujo de Númerín y números grandes).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué números grandes conocen y cuáles recuerdan de la serie numérica hasta 1000. Utilizar una línea numérica grande en el pizarrón para repasar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción lúdica: "La carrera de los números". En equipos, los alumnos ordenan tarjetas con números de 4 y 5 cifras en forma ascendente y descendente, explicando sus decisiones al grupo (relación con la sucesión).
• Actividad 4: Juego manipulativo: utilizar bloques de base diez para formar números de diferentes cifras y compararlos, fortaleciendo conceptos de magnitud.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre los números grandes?" y compartir en voz alta en círculo.
• Tarea: Traer un número de la familia para compartir en clase el próximo día.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Compartir los números traídos en casa, presentándolos oralmente y en una lista en el pizarrón.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos ordenar todos estos números?" para activar conocimientos previos y motivar el trabajo en equipo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Dinámica "Ordenando en equipo": cada grupo recibe tarjetas con diferentes números de 4 y 5 cifras y deben ordenarlos en línea ascendente y descendente, justificando su orden (trabajo colaborativo).
• Actividad 4: Visualización: en una cartulina grande, los alumnos colocan sus números en una línea numérica gigante, observando las diferencias y similitudes.

Cierre:

• Discusión guiada: ¿Qué estrategias usaron para ordenar los números? ¿Qué les ayudó a decidir?
• Tarea: Escribir en su cuaderno una serie de 10 números en orden ascendente y otra en orden descendente, usando números que inventen.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “Adivina el número”: en parejas, un alumno piensa en un número de 4 o 5 cifras, y el otro hace preguntas para descubrirlo, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué pistas nos ayudan a identificar un número grande o pequeño?

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: "Construyamos la sucesión". En grupos, crean una lista de números en orden ascendente y descendente a partir de un número dado (por ejemplo, 12,345). Utilizan hojas y lápices, y luego explican la sucesión oralmente en plenaria.
• Actividad 4: Exploración individual: Los alumnos generan su propia sucesión numérica a partir de un número que eligen, en orden ascendente y descendente, compartiendo en pequeños grupos.

Cierre:

• Presentación oral: cada grupo comparte su sucesión y explica cómo la construyeron.
• Tarea: escribir su propia sucesión en orden y preparar una breve explicación para exponer al día siguiente.