Desarrollo

• Actividad 3: *Taller de prácticas culturales* — En grupos, los niños investigan y preparan una pequeña representación (puede ser un baile, una comida, una leyenda) de una comunidad originaria o migrante, usando materiales manipulables y recursos visuales.
• Actividad 4: *Presentación creativa* — Cada grupo comparte su práctica cultural con la clase, explicando su significado y origen.

Cierre

• *Dinámica de reflexión:* ¿Por qué es importante conocer y valorar las prácticas culturales de otros?
• *Registro visual:* Escriben en su cuaderno una frase sobre el respeto a las culturas diferentes.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: *Canción o poema* — Escuchar y aprender una canción o poema de una comunidad indígena o migrante.
• Actividad 2: *Preguntas exploratorias* — ¿Qué nos dice esa canción o poema sobre su cultura? ¿Qué palabras nuevas aprendimos?

Desarrollo

• Actividad 3: *Juego de roles* — Representar en pequeños grupos una situación cotidiana en la que las comunidades originarias o migrantes enfrentan desafíos, promoviendo empatía y comprensión.
• Actividad 4: *Diálogo intercultural* — Dialogar sobre cómo podemos apoyar y respetar a quienes migran o pertenecen a comunidades originarias, usando preguntas guía.

Cierre

• *Reflexión:* ¿Qué aprendí hoy sobre las dificultades y la riqueza de estas comunidades?
• *Tarea:* Investigar en casa una leyenda o tradición de una comunidad indígena o migrante y traerla para compartir mañana.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: *Compartir experiencias* — Los niños comentan en parejas lo que investigaron en casa.
• Actividad 2: *Mapa de tradiciones* — En el pizarrón, hacer un mapa con tradiciones y prácticas culturales compartidas por los niños.

Desarrollo

• Actividad 3: *Creación de un mural intercultural* — En equipo, diseñan un mural que represente la diversidad cultural del país, incluyendo elementos culturales, vestimentas, símbolos y expresiones.
• Actividad 4: *Debate guiado* — Discutir en grupo: ¿Cómo podemos fomentar una comunidad más respetuosa e inclusiva para migrantes y comunidades originarias?

Cierre

• *Reflexión individual:* Escribir en su cuaderno una idea para apoyar la interculturalidad en su comunidad.
• *Dinámica de cierre:* Cada estudiante comparte su idea en un círculo.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: *Revisión rápida* — Preguntar: “¿Qué aprendimos esta semana?”.
• Actividad 2: *Juego de memoria* — Relacionar palabras, prácticas y comunidades vistas durante la semana.

Desarrollo

• Actividad 3: *Creación de un pequeño periódico cultural* — En grupos, elaboran páginas que incluyen dibujos, frases y datos sobre las comunidades estudiadas, usando materiales reciclados y recursos visuales.
• Actividad 4: *Presentación del periódico* — Cada grupo comparte su página con la clase, resaltando la importancia de valorar la diversidad.