¡Claro! Aquí tienes la planeación completa del proyecto educativo "Cuido y valoro mis sentidos", estructurada en tablas, con las metodologías seleccionadas y siguiendo la estructura pedagógica adecuada para niños de primer grado en la Nueva Escuela Mexicana.
Aspecto | Descripción |
|---|---|
Nombre del proyecto | Cuido y valoro mis sentidos |
Contexto | Los niños necesitan conocer, cuidar y respetar sus sentidos (vista, tacto, olfato, oído, gusto) para promover su bienestar y autoconocimiento. |
Escenario | Aula |
Metodología principal | Enfoque basado en problemas (ABP) y proyectos comunitarios, con incorporación de indagación STEAM y aprendizaje y servicio. |
Ejes articuladores | Pensamiento crítico, ética, conocimientos humanos y lenguajes. |
Momento | Actividad | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | ||
Momento 1: Identificación | ¿Qué saben los niños sobre sus sentidos? | Conversamos sobre lo que conocen y sienten respecto a sus sentidos, usando imágenes y objetos cotidianos. Adaptado para que expresen con palabras y gestos. |
Momento 2: Recuperación | ¿Qué objetos y sonidos conocen? | Caminamos por el aula tocando, observando y escuchando objetos y sonidos del entorno. |
Momento 3: Planificación | ¿Qué queremos aprender? | Planteamos preguntas sobre cómo cuidar los sentidos y qué necesitan para aprender más. |
Fase 2: Acción | ||
Momento 4: Acercamiento | Exploramos con los sentidos | Realizamos actividades sensoriales: tocar diferentes texturas, oler flores, escuchar sonidos. |
Momento 5: Comprensión y producción | ¿Cómo podemos cuidar nuestros sentidos? | Los niños crean dibujos o pequeñas dramatizaciones mostrando el uso y cuidado de cada sentido. |
Momento 6: Reconocimiento | Compartimos lo aprendido | Presentan sus trabajos y explican qué aprendieron sobre cada sentido. |
Momento 7: Corrección | Reflexión guiada | Comentamos qué podemos mejorar y cómo cuidar mejor nuestros sentidos. |
Fase 3: Intervención | ||
Momento 8: Integración | Creación de un mural sensorial | En equipo, elaboran un mural que represente cada sentido con imágenes, texturas y colores. |
Momento 9: Difusión | Compartir con la comunidad escolar | Presentan su mural y explican a otros grados qué aprendieron. |
Momento 10: Consideraciones | Reflexión en círculo | Dialogamos sobre la importancia de cuidar nuestros sentidos en casa y en la escuela. |
Momento 11: Avances | Evaluación participativa | Los niños expresan qué conocimientos y hábitos han fortalecido. |
Fase | Actividad | Descripción y adaptación |
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Fase 1: Introducción y conocimientos previos | ¿Cómo es nuestro cuerpo? | Dibujan su cuerpo y nombran partes externas relacionadas con los sentidos (ojos, orejas, nariz, boca, manos). Se comentan cambios y cuidados. |
Fase 2: Preguntas de indagación | ¿Por qué necesitamos nuestros sentidos? | Se formulan preguntas simples y relevantes, guiando la curiosidad. |
Fase 3: Explicación inicial | ¿Qué pasa si no usamos un sentido? | Se reflexiona sobre la importancia de cada sentido con ejemplos sencillos. |
Fase 4: Diseño y construcción | Propuesta de cuidado | Los niños diseñan un cartel o dibujo que muestre cómo cuidar sus sentidos, usando diferentes materiales. |
Fase 4: Evaluación y divulgación | Compartimos lo aprendido | Presentan sus creaciones en círculo y comentan qué aprendieron sobre su cuerpo y sentidos. |
Complementos | Pensamiento crítico y habilidades del siglo XXI | Se fomenta la observación, formulación de preguntas y reflexión a través de actividades lúdicas y creativas. |
Fase | Actividad | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
Presentamos | ¿Por qué es importante cuidar nuestros sentidos? | Reflexión inicial en círculo, con ejemplos cotidianos. |
Recolectamos | ¿Qué sabemos y qué necesitamos aprender? | Se realiza un mural o cartel con ideas previas de los niños. |
Formulamos | ¿Cómo podemos cuidar nuestros sentidos? | Plantean acciones responsables, con ayuda del maestro. |
Organizamos | ¿Qué haremos para aprender y cuidar? | En equipos, planifican actividades sencillas de cuidado (lavarse las manos, usar protección). |
Construimos | Ejecutamos las acciones | Realizan actividades prácticas: higiene, protección, cuidado del entorno. |
Comprobamos y analizamos | ¿Qué logramos? | Discusión grupal sobre los resultados y qué les gustó o qué mejorar. |
Compartimos | ¿Qué aprendimos y cómo nos sentimos? | Pequeñas presentaciones orales y posters en el aula. |
Etapa | Actividad | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
1. Punto de partida | ¿Qué sonidos, colores y texturas podemos compartir? | Sensibilización sobre la diversidad de lenguas y lenguajes en el aula, valorando diferentes formas de expresión. |
2. Lo que sé y quiero saber | ¿Qué necesitamos para cuidar nuestros sentidos en casa y en la comunidad? | Los niños expresan sus ideas mediante dibujos y palabras en diferentes lenguas. |
3. Planificamos el servicio | ¿Cómo podemos ayudar a otros a cuidar sus sentidos? | Diseñan un pequeño folleto o cartel multilingüe con consejos sencillos. |
4. Ejecutamos el servicio | Compartir con la comunidad escolar | Se entregan los folletos a familias y otros grados, incentivando el cuidado de los sentidos en casa. |
5. Compartimos y evaluamos | Reflexión sobre la experiencia | Círculo de diálogo donde expresan cómo ayudaron y qué aprendieron. |
Propósito | Que los niños conozcan, valoren y cuiden sus sentidos de manera responsable, promoviendo el autoconocimiento, el pensamiento crítico, la ética y la colaboración. |
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Este esquema integra metodologías activas, participativas y contextualizadas, adaptadas para niños de primer grado, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo su desarrollo integral y el respeto por sus derechos y diversidad.
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