Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Creando leyes |
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Asunto o Problema | Hábitos sociales y morales relacionados con la convivencia y el comportamiento ético. |
Tipo | Por Fases Metodológicas (ABP) |
Grado | Segundo de Secundaria (13-16 años) |
Escenario | Escuela y comunidad local |
Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, participación democrática, responsabilidad social |
Contenidos y PDAs | Formación Cívica y Ética: Instituciones, mecanismos de representación y participación ciudadana.<br>PDA: Evaluar el papel de organizaciones sociales y partidos políticos en México para fortalecer la participación democrática. |
Desarrollo por Fases (ABP) - Campos Formativos Relevantes
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs de las Materias Seleccionadas |
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Presentamos | Plantear el escenario del problema | - Actividad: Presentar un caso real y reciente donde una comunidad enfrenta un problema social grave (por ejemplo, la participación ciudadana en decisiones locales).
- Acción: Analizar en grupos el problema desde diferentes perspectivas (social, ético, político).
- Debate: ¿Qué papel juegan las instituciones y organizaciones en la resolución de estos problemas?
- Pregunta inicial: ¿Cómo podemos fortalecer la participación democrática en nuestra comunidad?
(Fuente: Libro, Pág. X)
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Recolectemos | Investigación y análisis de información | - Actividad: Buscar en fuentes académicas, informes oficiales, artículos periodísticos, datos estadísticos sobre participación social y mecanismos democráticos en México.
- Análisis: Comparar diferentes perspectivas sobre la efectividad de las instituciones y organizaciones sociales.
- Reflexión: ¿Qué información falta para comprender mejor el problema?
- Herramientas: Uso de recursos digitales y manipulables, como infografías interactivas y mapas conceptuales.
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Formulemos | Definición del problema y sub-problemas | - Actividad: Refinar el problema principal a partir de la información recolectada.
- Pregunta central: ¿Qué acciones podemos tomar para fortalecer la participación ciudadana y promover cambios éticos en nuestra comunidad?
- Sub-problemas: ¿Qué obstáculos enfrentan los jóvenes para participar? ¿Qué instituciones pueden facilitar su participación?
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Organizamo | Planificación de la solución | - Actividad: Generar propuestas de acciones concretas (campañas, foros, talleres).
- Evaluar: Viabilidad ética, social, económica y técnica de cada propuesta.
- Selección: Escoger la mejor alternativa y diseñar un plan de implementación con roles, recursos y cronograma.
- Material: Uso de recursos digitales para crear modelos visuales del plan.
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Vivenciamos | Implementación de la solución | - Actividad: Ejecutar la propuesta seleccionada en la comunidad escolar o local, promoviendo la participación activa.
- Seguimiento: Documentar avances, dificultades y soluciones en tiempo real.
- Habilidades: Trabajo colaborativo, liderazgo, comunicación efectiva.
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Comprobamos | Evaluación de la solución | - Actividad: Evaluar los resultados obtenidos frente a los objetivos iniciales.
- Criterios: Participación, impacto social, satisfacción de la comunidad, aprendizaje personal.
- Reflexión: ¿Qué funcionó y qué no? ¿Qué se puede mejorar?
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Publicitamos | Comunicación de resultados | - Actividad: Elaborar informes y presentaciones formales (videos, carteles, exposiciones).
- Audiencia: Comunidad escolar, autoridades locales, organizaciones sociales.
- Estrategia: Uso de argumentos sólidos y evidencia para persuadir y sensibilizar.
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Aplicamos | Reflexión y transferencia | - Actividad: Reflexionar sobre la experiencia, identificando aprendizajes y competencias desarrolladas.
- Conexión: ¿Cómo aplicar estos conocimientos y habilidades en otros contextos o problemas?
- Metacognición: Autoevaluar el proceso y los resultados alcanzados.
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Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
Propuesta: Los estudiantes elaboran un documento de propuesta ciudadana que incluya análisis del problema social, una propuesta concreta y un plan de acción, considerando aspectos éticos y democráticos, para presentar a las autoridades escolares o comunitarias.
Criterios de evaluación:
- Claridad en la identificación del problema.
- Fundamentación ética y social de la propuesta.
- Viabilidad y creatividad del plan.
- Uso adecuado de evidencias y recursos visuales.
- Participación activa en la presentación y discusión.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo y del compromiso en cada fase.
- Registro de avances y dificultades en diarios de aprendizaje.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada etapa: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo mejorar?
- Rúbrica para evaluar habilidades de investigación, argumentación, colaboración y creatividad.
- Feedback constante para ajustar el proceso y fortalecer habilidades metacognitivas.
Consideraciones finales
Este proyecto fomenta la participación activa y responsable de los estudiantes, promoviendo su compromiso con la comunidad y la formación de ciudadanos críticos y participativos. Se alinea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la autonomía, la reflexión ética y la acción social fundamentada en conocimientos interdisciplinarios y habilidades del siglo XXI.