Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: Participa en acciones y proyectos que contribuyen a la igualdad de género en su comunidad
Asunto o Problema: La falta de promoción de espacios de lectura y redacción literaria por recreación y los estereotipos de género que influyen en la comunidad escolar.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Tercer Grado de Secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula y comunidad local
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Ejes Articuladores: Igualdad de género, ciudadanía activa, competencia comunicativa, pensamiento crítico.
Contenidos y PDAs:

• Lengua y Literatura: Género textual, análisis de textos con enfoque de género, producción de textos argumentativos y narrativos.
• Cívico-Ético: Derechos humanos, igualdad de género, participación ciudadana.
• Ciencias Sociales: Historia del movimiento por los derechos de las mujeres, análisis de estereotipos y roles de género en la comunidad.
• Formación Cívica y Ética: Actitudes y valores para la igualdad y respeto.
• Arte: Creación de mensajes visuales y narrativos que promuevan la igualdad de género.
• Contenidos transversales: Uso responsable de las tecnologías, respeto a la diversidad, empatía y autogestión del aprendizaje.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Video corto y dinámico (3-5 min) que muestra ejemplos de estereotipos de género en la comunidad y en medios de comunicación. Se realiza una lluvia de ideas: ¿Qué conocen sobre igualdad de género? ¿Han visto o vivido situaciones de desigualdad?
• Actividad 2: Debate estructurado en equipos pequeños, recuperando conocimientos previos: ¿Por qué creen que existen roles de género en su comunidad? ¿Qué impacto tienen en la lectura y escritura? (Fomentar la expresión oral formal y la reflexión crítica).

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada en fuentes digitales y bibliográficas (ejemplo: artículos, videos, testimonios), sobre la historia del movimiento por los derechos de las mujeres y los estereotipos en su comunidad (Fuente: <Libro de historia local>, Pág. 45-50). Cada grupo analiza una fuente y prepara una exposición breve.
• Actividad 4: Creación de un mapa conceptual digital o en papel, que relacione los conceptos clave: igualdad, roles de género, derechos humanos, estereotipos.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos aplicar este conocimiento para promover la igualdad en nuestra comunidad? Plantear una pregunta para el día siguiente: ¿Cómo podemos crear mensajes que desafíen los estereotipos de género?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento de prejuicios: en parejas, identificar y discutir estereotipos de género presentes en anuncios, redes sociales y en su entorno.
• Actividad 2: Lluvia de ideas: ¿Qué elementos de la literatura y los textos que leen refuerzan o desafían estereotipos? ¿Qué géneros literarios les permiten expresar diferentes voces?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis crítico de textos literarios y periodísticos (Ejemplo: fragmentos de cuentos, artículos, discursos). Cada grupo selecciona un texto y realiza un análisis desde la perspectiva de género, identificando mensajes, roles y discursos (Fuente: <Libro de textos literarios>, Pág. 112).
• Actividad 4: Taller de escritura: redactar un cuento o un artículo de opinión que desafíe un estereotipo de género, promoviendo valores de igualdad y respeto. Incorporar elementos narrativos y argumentativos.

Cierre:

• Compartir los textos creados en pequeños grupos, y realizar una reflexión escrita: ¿Qué mensaje quieren transmitir? ¿Cómo creen que su texto puede contribuir a cambiar perspectivas en su comunidad?