Planeación Didáctica de Primer Grado

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

  • Explorar qué saben los niños sobre las diferentes lenguas en su comunidad con un mapa de palabras o dibujos.
  • Reflexionar sobre la importancia de aprender y respetar distintas formas de comunicarse.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

  • Formular preguntas: ¿Por qué algunas palabras suenan diferentes en wixárika y en español? ¿Cómo se escribe nuestro nombre en wixárika?
  • Investigar en libros o con expertos si es posible.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

  • Analizar las similitudes y diferencias en la escritura y pronunciación.
  • Reconocer que la diversidad lingüística enriquece la cultura y nuestra identidad.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación, divulgación

  • Crear un glosario visual con los nombres en ambas lenguas, que pueda usarse en la escuela.
  • Presentar las palabras en una pequeña exposición o cartel.
  • Reflexionar sobre cómo podemos preservar estas lenguas.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

  • Promover que los niños compartan en casa lo aprendido y practiquen con sus familiares.
  • Evaluación mediante portafolio de los nombres escritos y dibujos.

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Título: Mural de Nombres en Nuestras Lenguas
Descripción: Un mural colectivo que muestra los nombres en español y wixárika, decorado con símbolos culturales, que refleja el aprendizaje y el respeto por la diversidad lingüística.
Criterios de evaluación:

  • Escribe su nombre en ambas lenguas con precisión.
  • Participa en la creación del mural.
  • Explica el significado y la importancia de las palabras en wixárika.
  • Muestra respeto y valoración por la cultura wixárika.

Evaluación

  • Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y cómo se sienten respecto a la diversidad lingüística mediante una rúbrica sencilla con caras felices, neutras y tristes (¿Entendí qué es una lengua?, ¿Me gusta aprender palabras nuevas?, ¿Puedo compartir lo que aprendí?).
  • Coevaluación: En parejas, comentan qué les gustó de los trabajos de sus compañeros, usando preguntas guía: ¿Qué palabra en wixárika aprendiste?, ¿Qué te gustó del mural?
  • Registro del maestro: Observación y registros anecdóticos durante las actividades, valoración del producto final y participación en las actividades reflexivas.

Este proyecto fomenta el respeto, la valoración cultural y el pensamiento crítico en los niños, promoviendo una educación inclusiva y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Planeación Pág 2
Atrás
2/2