Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Soy fortinence
• Asunto o Problema Principal: Entidad y pertinencia a la comunidad
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Comunidad
• Metodología(s): Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Igualdad de género
• Contenidos seleccionados:
• Lenguajes: Entrevistas con personas de la comunidad.
• Saberes y Pensamiento Científico: Medición del tiempo.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Caracterización del territorio, organización política, patrimonio biocultural.
• De lo Humano y lo Comunitario: Sentido de pertenencia, identidad social.
• PDAs (Productos del Aprendizaje):
• Respeto en turnos, escucha activa, formulación de preguntas.
• Comparación y ordenación del tiempo en actividades cotidianas.
• Reconocimiento de la organización territorial y cultural.
• Exploración de influencias familiares y comunitarias en la historia personal.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador. "¿Qué historias conoces de tu comunidad?" (iniciar con un relato breve y divertido sobre un personaje local, para despertar interés y vínculo emocional).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar a los niños: "¿Alguna vez has entrevistado a alguien de tu familia o comunidad? ¿Qué le preguntarías?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción a las historias de comunidad. Lectura compartida del texto "Tejín y los siete truenos" (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 12). (Resaltar la importancia de las historias locales y sus personajes).
• Actividad 4: Diálogo guiado. ¿Qué personajes aparecen? ¿Qué nos enseñan estas historias? ¿Cómo creen que se originaron? (Fomentar la reflexión y expresión oral).

Cierre:

• Compartir en círculo: ¿Qué historia les gustó más y por qué? ¿Qué aprendieron sobre su comunidad? Reflexión grupal.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos o palabras de la comunidad (ejemplo: "¿Qué animal es?", "¿Qué comida es?").
• Actividad 2: Recapitulación. ¿Qué saben sobre las historias de su comunidad? ¿Qué personajes o lugares conocen?

Desarrollo:

• Actividad 3: Planificación de entrevistas. En equipo, diseñar un guion de preguntas para entrevistar a un familiar o vecino sobre su historia o oficio en la comunidad, considerando respeto y turnos (PDA: Respeta turnos, plantea preguntas elaboradas).
• Actividad 4: Elaboración de la lista de personas a entrevistar y preparación de las preguntas. Uso de materiales manipulables como tarjetas o fichas.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las ideas del guion y practicar el turno de palabra. Reflexionar sobre la importancia de escuchar y respetar las historias ajenas.