Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Explorando los Textos
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer los diferentes tipos de textos y sus características.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Comunidad escolar
• Metodología(s): Comunitaria, participativa y basada en proyectos.
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs Seleccionados:
• Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente.
• PDA: Los estudiantes podrán identificar y crear diferentes tipos de textos narrativos, reflexionando sobre su estructura y finalidad, y compartir sus producciones en un espacio comunitario.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Charla motivadora y breve video (2 minutos) sobre historias que cuentan sucesos del pasado y del presente, para activar conocimientos previos sobre narraciones (Fuente: Recursos de internet, ejemplos visuales).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos mediante un juego de "¿Qué es un texto narrativo?" en el que los estudiantes dicen palabras o frases relacionadas con historias o relatos que conocen.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del concepto de diferentes tipos de textos narrativos (historia, cuento, anécdota). Discusión guiada en equipo sobre ejemplos que hayan leído o escuchado. (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 10).
• Actividad 4: Lectura guiada de un fragmento del texto de referencia, analizando su estructura narrativa (inicio, desarrollo, desenlace). Los alumnos identifican estos elementos en parejas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los textos narrativos? Cada grupo comparte una idea clave. Se registra en un mural colaborativo.

Martes

Inicio:

• Juego de "Adivina el Texto": El docente narra un breve relato y los estudiantes adivinan si es una narración del pasado o del presente.
• Pregunta inicial: ¿Qué características tienen los textos que nos cuentan historias?

Desarrollo:

• Actividad 1: Taller de creación de un mapa mental en equipo sobre las características principales de los textos narrativos, incluyendo elementos como personajes, tiempo, lugar y secuencia de hechos.
• Actividad 2: En grupos, los estudiantes seleccionan un episodio de su vida o inventan una historia corta y la empiezan a estructurar, pensando en su secuencia (inicio, desarrollo, cierre).

Cierre:

• Compartir en parejas las ideas del relato que están construyendo, recibiendo retroalimentación positiva y sugerencias para mejorar la estructura.

Miércoles

Inicio:

• Actividad de recuperación: Juego de "Caza de las palabras", donde encuentran en un texto palabras clave relacionadas con narraciones (como "primer", "después", "finalmente").
• Pregunta: ¿Por qué es importante organizar bien una historia?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura creativa: Los estudiantes elaboran su propio cuento corto, aplicando la estructura aprendida y usando vocabulario que refleje sucesos del pasado y del presente.
• Actividad 4: Uso de material manipulable (tarjetas con escenas o eventos) para ordenar la historia en la secuencia correcta y crear un cuento ilustrado.

Cierre:

• Presentación rápida de sus cuentos en pequeños grupos y reflexión sobre cómo estructurar un relato narrativo.

Jueves

Inicio:

• Video corto (1-2 min) sobre la importancia de la narración en la cultura y comunidad.
• Pregunta: ¿Cómo nos ayuda contar historias en nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 5: En equipos, crear un guion para una narración que refleje un suceso pasado o presente importante en su comunidad. Incorporan personajes, escenario y secuencia lógica.
• Actividad 6: Practican la narración en voz alta, con énfasis en la entonación y expresión, usando material visual (dibujos o fotografías relacionadas).

Cierre:

• Cada grupo comparte su narración con la clase, recibiendo retroalimentación sobre la claridad y expresión oral.

Viernes

Inicio:

• Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre los textos narrativos y su estructura?
• Actividad rápida: Escribir en su cuaderno una oración que describa un suceso del pasado o del presente.

Desarrollo:

• Actividad 7: Elaboración de un mural colectivo donde cada estudiante presenta su historia corta, resaltando su estructura y elementos narrativos.
• Actividad 8: Preparación y ensayos para una pequeña "Cuentacuentos" comunitaria, donde compartirán sus relatos con otros grados o familiares.

Cierre:

• Socialización final: Cada estudiante comparte una frase o idea que se lleva del proyecto, valorando el trabajo en equipo y la creatividad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Cada estudiante creará un cuento narrativo original, estructurado claramente en introducción, desarrollo y cierre, en el que refleje un suceso del pasado o del presente, usando vocabulario adecuado y elementos narrativos. Este cuento será presentado en la "Cuentacuentos comunitaria" y registrado en un portafolio digital o físico.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades orales y escritas.
• Listas de cotejo para verificar la participación y el uso de elementos narrativos.
• Preguntas reflexivas diarias para valorar la comprensión y habilidades.
• Rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación en los talleres de escritura y narración.
• Registro de avances en el portafolio de cada estudiante.

Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el reconocimiento de la comunidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y favoreciendo un aprendizaje significativo y contextualizado.