Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Interculturalidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: Expresiones de palabras en otra lengua (en especial, expresiones en lengua indígena o extranjera) y su significado en contextos culturales.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
Campo Formativo | Contenido | PDA |
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Lenguajes | Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Describe expresiones culturales en diferentes lenguas y su significado en su comunidad. |
Saberes y Pensamiento Científico | Alimentación saludable, prácticas culturales y decisiones en torno a la salud y el medio ambiente. | Reconoce la importancia de las expresiones culturales en sus comunidades y en la salud. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Interculturalidad y sustentabilidad; relaciones entre pueblos originarios y naturaleza. | Valora y respeta las diferentes expresiones culturales y lingüísticas, promoviendo la interculturalidad. |
De lo Humano y lo Comunitario | Valores familiares y sociales. | Describe los valores culturales presentes en su familia y comunidad, entendiendo su diversidad. |
Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Inicio con una historia o cuento tradicional en lengua indígena (ejemplo: un cuento del pueblo) para activar interés.
- Preguntar a los niños qué palabras o expresiones conocen en otras lenguas o culturas.
- Diálogo sobre qué saben acerca de las diferentes lenguas y expresiones culturales en su comunidad.
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| Recuperación | - Realizar un juego de reconocimiento de sonidos y palabras en diferentes idiomas o dialectos presentes en la comunidad.
- Mostrar imágenes de expresiones culturales y preguntar qué creen que significan y en qué contexto se usan.
(Fuente: Libro, pág. X)
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| Planificación | - En pequeños equipos, planear una pequeña investigación o entrevista en la comunidad para conocer expresiones en lengua indígena o extranjera.
- Definir roles: quien entrevista, quien registra, quien presenta.
- Elaborar un cartel o guía de preguntas para la entrevista.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Salida a la comunidad o invitación a un miembro de la comunidad que hable otra lengua para que comparta expresiones y su significado.
- Escucha activa y toma de notas.
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| Comprensión y producción | - Crear un diccionario ilustrado con las expresiones aprendidas, incluyendo dibujos hechos por los niños y su significado.
- Elaborar un pequeño teatro o dramatización con expresiones en diferentes lenguas, explicando su uso y contexto.
(Fuente: Libro, pág. X)
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| Reconocimiento | - Presentar los productos a sus compañeros y a la comunidad escolar.
- Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y qué les sorprendió.
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| Corrección | - Revisar y mejorar los productos: diccionarios, dramatizaciones, explicaciones.
- Aclarar dudas y ampliar conocimientos si es necesario.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Organizar una exposición en la escuela con los productos creados (diccionarios, dramatizaciones).
- Invitar a familiares y comunidad para compartir las expresiones culturales aprendidas.
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| Difusión | - Grabar en video las dramatizaciones o entrevistas y compartir en la página escolar o en redes sociales.
- Crear un mural con frases y expresiones en diferentes lenguas, decorado con elementos culturales.
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| Consideraciones | - Reflexionar sobre la importancia de valorar las expresiones culturales y lingüísticas.
- Dialogar sobre cómo estas expresiones fortalecen la identidad y el respeto intercultural.
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| Avances | - Evaluar si los niños lograron describir y explicar las expresiones culturales.
- Planificar futuras actividades de profundización en lenguas indígenas o extranjeras.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Conversar con los niños sobre la importancia de conocer y respetar las diferentes expresiones culturales en su comunidad.
- Realizar una dinámica de reconocimiento de valores culturales en fotos o relatos familiares.
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Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Inventariar las expresiones culturales en su comunidad y en su familia.
- Formular preguntas para investigar, como: ¿Qué expresiones en lengua indígena conoces? ¿Por qué son importantes?
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Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un pequeño proyecto de apoyo a una comunidad o familia que conserve expresiones culturales o que necesite apoyo en su valoración.
- Crear un plan de actividades, recursos y responsabilidades.
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Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Realizar actividades como grabar historias, realizar talleres de expresión cultural o apoyar en la difusión de tradiciones en la comunidad escolar.
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Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados | - Organizar una feria cultural en la escuela o comunidad para compartir lo aprendido.
- Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y cómo contribuyeron a fortalecer la interculturalidad.
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce y describe expresiones culturales en diferentes lenguas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en entrevistas, dramatizaciones y exposiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Demuestra respeto y valoración por las expresiones culturales | ☐ | ☐ | ☐ | |
Elabora un producto creativo (diccionario, dramatización, mural) | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre la importancia de la interculturalidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Un mural interactivo que muestre expresiones en diferentes lenguas y su significado, elaborado por los niños con ilustraciones y explicaciones.
Criterios de evaluación:
- Incluye al menos cinco expresiones diferentes en lenguas indígenas o extranjeras.
- Cada expresión está ilustrada y tiene una explicación comprensible.
- Los niños participan en la elaboración y presentación del mural.
- Se refleja el respeto y valoración cultural en el contenido.
Evidencia: Fotografía del mural, grabación del recorrido explicativo y reflexión grupal sobre la experiencia.
Este proyecto busca que los niños valoren la riqueza cultural de su comunidad, desarrollen habilidades de expresión oral, pensamiento crítico y colaboración, promoviendo una visión intercultural y respetuosa.