Nombre del proyecto

Gestión de emociones

Contexto del proyecto

Abordar cómo reconocer, expresar y gestionar las emociones para promover un bienestar emocional y social en los niños.

Escenario

Aula de clases

Metodología

Comunitaria (Aprendizaje basado en proyectos)

Ejes articuladores

Vida saludable (emocional, física, social)

Fase 1: Planeación

Momento 1: Identificación

• Conversar con los niños sobre las emociones que han sentido en diferentes momentos.
• Dibujar una rueda de emociones con expresiones faciales básicas (feliz, triste, enojado, asustado).
• Preguntar: ¿Qué emociones sienten cuando están en la escuela, en casa o con amigos?

Uso de imágenes y expresiones faciales para facilitar la identificación. Participación activa en diálogo y dibujo sencillo.

Fase 1: Planeación

Momento 2: Recuperación

• Compartir historias cortas o cuentos donde los personajes expresan emociones.
• Preguntar: ¿Cómo se sintieron los personajes?
• Observar las emociones en los personajes.

Uso de cuentos con ilustraciones claras y lenguaje sencillo. Las historias deben ser cortas y con situaciones cotidianas.

Fase 1: Planeación

Momento 3: Planificación

• Identificar actividades que puedan ayudar a gestionar emociones (dibujar, respirar profundo, hablar).
• Planear una actividad en la que cada niño pueda expresar una emoción y cómo la maneja.

Actividades cortas y prácticas, con apoyo visual y participación grupal. Se fomenta la expresión libre y lúdica.

Fase 2: Acción

Momento 4: Acercamiento

• Realizar dinámicas de reconocimiento de emociones, como juegos de mímica o tarjetas de emociones.
• Crear un “Rincón de las emociones” en el aula con dibujos y objetos relacionados.

Juegos sencillos y kinestésicos que permitan movimiento y expresión corporal. Uso de tarjetas visuales para facilitar la participación.

Fase 2: Acción

Momento 5: Comprensión y producción

• Actividad grupal: Crear un mural donde cada niño dibuje cómo se siente en diferentes momentos del día.
• Escribir frases cortas que expliquen sus emociones.

Uso de dibujos libres y frases cortas. Se fomenta la expresión artística y la participación en grupo.

Fase 2: Acción

Momento 6: Reconocimiento

• Mostrar los murales y que cada niño explique su dibujo y emoción.
• Reforzar el reconocimiento de que todas las emociones son normales y válidas.

Uso de lenguaje sencillo y apoyo en la expresión verbal. Celebrar cada participación.

Fase 2: Acción

Momento 7: Corrección

• Dialogar sobre emociones difíciles y cómo podemos manejarlas mejor.
• Practicar técnicas de relajación o respiración profunda.

Actividades cortas y prácticas, con apoyo visual y gestual. Se repiten varias veces para mayor comprensión.

Fase 3: Intervención

Momento 8: Integración

• Elaborar un “Libro de emociones” donde cada niño pegue dibujos y frases.
• Crear un pequeño teatro o dramatización sobre gestión emocional.

Uso de materiales sencillos y participación activa en dramatizaciones. Se fomenta el respeto y la empatía.

Fase 3: Intervención

Momento 9: Difusión

• Presentar el “Libro de emociones” a otros grupos o en la comunidad escolar.
• Compartir con las familias las actividades y aprendizajes.

Presentaciones sencillas y participativas, fomentando el orgullo por sus logros.

Fase 3: Intervención

Momento 10: Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre lo aprendido y cómo pueden seguir gestionando sus emociones.
• Reforzar que todos sienten emociones y que hay formas de manejarlas.

Conversaciones cortas, dinámicas de reflexión y apoyo emocional.

Fase 3: Intervención

Momento 11: Avances

• Evaluar si los niños reconocen y expresan sus emociones de manera adecuada.
• Registrar avances en un diario colectivo o mural.

Observación continua y reconocimiento de logros, con refuerzos positivos.