Planeación Didáctica Semanal: MITOS, LEYENDAS Y FABULAS

Información Básica del Proyecto

• Nombre: MITOS, LEYENDAS Y FABULAS
• Asunto/Problema: Que el alumno identifique y clasifique mitos, leyendas y fábulas, reconociendo sus características y diferencias, para comprender su impacto cultural y literario.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs por Materia

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Gancho motivador: Video corto de 3-4 minutos con escenas de mitos, leyendas y fábulas de diferentes culturas (Grecia, México, África). Preguntar: “¿Qué nos enseñan estas historias sobre las culturas que las crearon?”
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En grupos pequeños, los estudiantes comparten qué saben sobre mitos, leyendas y fábulas, haciendo una lluvia de ideas y relacionándolo con experiencias culturales o familiares.

Desarrollo:

• Actividad 3: Indagación guiada: Presentar un cuadro comparativo en cartulina o digital con características básicas de mitos, leyendas y fábulas (ejemplo: origen, personajes, moraleja). Los estudiantes revisan textos breves (con apoyo del docente) y clasifican relatos en una tabla, discutiendo en grupos (Fuente: Libro de Literatura, Pág. 45-47).
• Actividad 4: Investigación en equipos: Cada grupo recibe un relato (mítico, leyenda o fábula) y busca su origen, personajes y moraleja, usando recursos digitales y materiales manipulables (libros, tablets).

Cierre:

• Socialización rápida en plenaria: cada grupo presenta su relato y clasificación, argumentando sus decisiones.
• Reflexión escrita breve: ¿Qué aprendí hoy sobre estos relatos? ¿Qué características identifico en cada uno?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: “¿Qué historia es?” con tarjetas con fragmentos de mitos, leyendas y fábulas. Los estudiantes deben identificar el tipo de relato y justificar su respuesta.
• Actividad 2: Conexión con conocimientos previos: ¿Han escuchado alguna leyenda o mito en su comunidad? Compartir en parejas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis crítico: En grupos, analizar un mito y una leyenda asignados, identificando elementos culturales y sociales presentes. Uso de recursos visuales para representar personajes y escenarios (ejemplo: ilustraciones digitales o collage con materiales manipulables).
• Actividad 4: Creación colaborativa: En equipos, recrear un relato (mito, leyenda o fábula) inventando personajes y moraleja, integrando elementos culturales propios. Uso de técnicas STEAM: escritura, dibujo y tecnología.

Cierre:

• Presentación en grupos de las historias creadas, explicando sus decisiones y conexiones culturales.
• Reflexión: ¿Qué diferencias y similitudes encontré entre los relatos? ¿Qué aportan estas historias a nuestra cultura?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: Los estudiantes representan en dramatizaciones cortas fragmentos de relatos clásicos, resaltando características narrativas.
• Actividad 2: Conexión interdisciplinaria: Revisar en Ciencias Sociales cómo los relatos reflejan valores y creencias de diferentes comunidades.

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto STEAM: Crear un mural digital o físico que represente visualmente un mito, leyenda o fabula, usando ilustraciones, textos y recursos tecnológicos (software de diseño o collage). Cada grupo selecciona un relato y lo presenta en diferentes formatos.
• Actividad 4: Análisis comparativo: Investigar en diferentes culturas cómo narran historias similares y qué valores transmiten, usando recursos digitales y mapas culturales.

Cierre:

• Presentación de los murales y discusión grupal sobre la diversidad y similitudes culturales.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la función social y cultural de estos relatos?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Trivia interactiva: Preguntas rápidas sobre las características de mitos, leyendas y fábulas, usando plataformas digitales (Kahoot, Quizizz).
• Actividad 2: Reflexión: ¿Por qué estas historias siguen siendo importantes en la actualidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación y análisis crítico: Cada estudiante selecciona un relato y realiza una breve investigación sobre su influencia en la cultura popular, en la literatura, o en tradiciones actuales.
• Actividad 4: Discusión en círculos de diálogo: ¿Qué valores y enseñanzas podemos rescatar de estas historias para nuestra vida cotidiana?

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las conclusiones.
• Elaborar un esquema mental visual (mapa conceptual) que integre las características, funciones y valores de los relatos tradicionales.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de evocación: Escuchar un relato narrado por el docente y compartir en un mural colectivo sus ideas principales.
• Actividad 2: Autoevaluación: Reflexionar sobre lo aprendido y qué relato les impactó más, mediante una ficha de reflexión personal.

Desarrollo:

• Actividad 3: Producción final: Cada equipo crea un cuento original inspirado en las características de mitos, leyendas o fábulas, integrando elementos culturales y morales aprendidos durante la semana, en formatos escritos, orales o digitales.
• Actividad 4: Preparación de presentaciones: Ensayar y preparar una breve exposición del relato creado.

Cierre:

• Presentación de los cuentos o relatos en una feria cultural del aula.
• Evaluación grupal y reflexión final: ¿Qué aprendí sobre estos relatos? ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos en mi vida o en futuras lecturas?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una antología digital o física que contenga una colección de relatos clasificados (mitos, leyendas y fábulas) con una introducción que explique sus características, funciones sociales y culturales, además de ilustraciones y reflexiones grupales. Incluye un video o presentación oral donde cada grupo explica su relato y su clasificación.

Criterios de evaluación:

• Claridad y precisión en la clasificación de relatos.
• Creatividad en la presentación y las ilustraciones.
• Profundidad del análisis cultural y social.
• Calidad de la narrativa y coherencia en la exposición.
• Uso de recursos digitales y manipulables.
• Participación activa y trabajo en equipo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades grupales.
• Preguntas clave: durante las actividades, hacer reflexiones que promuevan el pensamiento crítico.
• Reflexiones escritas: fichas de autoevaluación y metacognición al final de cada día.
• Retroalimentación entre pares: revisión de relatos y presentaciones con rúbricas sencillas basadas en creatividad, contenido y trabajo en equipo.
• Rubrica de evaluación:

Este plan promueve que los estudiantes no solo reconozcan y clasifiquen relatos tradicionales, sino que también desarrollen habilidades de análisis crítico, creatividad, expresión oral y escrita, y trabajo en equipo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.