Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber

• Investigación académica y de campo:
• ¿Qué fórmulas matemáticas y procedimientos existen para hacer repartos proporcionales? (Fuente: Libro, Pág. X)
• ¿Cómo se aplican en diferentes contextos sociales y económicos?
• ¿Qué criterios éticos y sociales se deben considerar en estos repartos?
• Definición del proyecto de servicio solidario:
• ¿Cómo puedo aplicar estos procedimientos en una acción comunitaria que busque distribuir recursos de manera justa?

Etapa 3: Planificación del servicio

• Diseñar un plan para distribuir recursos en una comunidad (ejemplo: alimentos, recursos escolares, fondos económicos) usando repartos proporcionales.
• Establecer metas claras: satisfacción de necesidades, equidad, participación comunitaria.
• Buscar alianzas con organizaciones locales o actores comunitarios.

Etapa 4: Ejecución y seguimiento

• Implementar el plan con participación activa de los estudiantes y comunidad.
• Monitorear y registrar cada paso, ajustando según los resultados y dificultades encontradas.
• Promover la reflexión constante en el proceso.

Etapa 5: Compartir y evaluar resultados

• Elaborar informes y presentaciones que evidencien el impacto del proyecto.
• Reflexionar sobre los aprendizajes en cuanto a procedimientos matemáticos, trabajo colaborativo y compromiso social.
• Analizar el impacto en la comunidad y en los propios estudiantes.

Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal

• Descripción: Un portafolio digital o físico que incluya:
• Caso práctico de reparto proporcional resuelto.
• Reflexión escrita sobre el proceso.
• Presentación audiovisual del procedimiento y sus implicaciones sociales.
• Criterios de evaluación: Precisión matemática, argumentación ética, claridad en la comunicación, relación con contextos reales.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática del trabajo en equipo y participación.
• Registro de avances en el portafolio.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve y cómo las resolví? ¿Cómo puedo aplicar este procedimiento en otros problemas?
• Retroalimentación continua en cada fase del proceso.

Nota final

Este proyecto busca no solo fortalecer habilidades matemáticas, sino también promover una visión ética, social y crítica en los estudiantes, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo una educación inclusiva, equitativa y significativa.