Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Debate estructurado: "¿Es posible mantener una vida saludable solo con números y ecuaciones?" Se promueve la reflexión crítica y el pensamiento ético.
• Actividad 2: Revisión de conceptos clave: resolución de ecuaciones lineales y cuadráticas, identificación de variables y parámetros. Ejercicios rápidos en parejas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de resolución de problemas: cada equipo recibe diferentes escenarios de hábitos de salud y debe plantear y resolver ecuaciones que permitan optimizar un plan de alimentación y ejercicio, considerando restricciones y metas. Se fomenta el análisis crítico y la argumentación (Fuente: Libro, Pág. 89).
• Actividad 4: Introducción a un software de simulación para modelar diferentes estrategias de salud y visualizar resultados en tiempo real.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre las ecuaciones y su utilidad para mejorar hábitos? ¿Qué desafíos encontré al modelar situaciones reales?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Presentación de casos reales de campañas de salud pública que usan modelos matemáticos y estadística para promover estilos de vida saludables.
• Actividad 2: Discusión en grupos: ¿Cómo pueden las ecuaciones y modelos matemáticos influir en políticas públicas y decisiones personales?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto colaborativo: cada equipo diseña una campaña de promoción de salud basada en un modelo matemático. Incluyen infografías, argumentos científicos, y propuestas de acciones (ejemplo: plan de alimentación, rutinas físicas, metas con ecuaciones).
• Actividad 4: Ensayo argumentativo: ¿Por qué es importante que los adolescentes entiendan y usen las matemáticas para su salud? Se promueve la expresión escrita formal.

Cierre:

• Presentan sus campañas en formato digital y reciben retroalimentación de pares y docente.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre el uso de ecuaciones en la vida cotidiana y en la salud? ¿Qué cambios podemos hacer en nuestra rutina?
• Actividad 2: Revisión rápida de los conceptos clave, autoevaluación mediante fichas de reflexión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): *Creación de un plan personal de salud sustentado en modelos matemáticos*. Incluye cálculo de metas, gráficos, y justificación científica.
• Actividad 4: Presentación y defensa del PDA ante la clase, promoviendo la argumentación y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Evaluación final del proceso: discusión sobre el aprendizaje, dificultades y logros. Se dejan planteadas preguntas para seguir investigando en casa y en futuras actividades.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un *Plan Personal de Vida Saludable* que integra modelos matemáticos (ecuaciones lineales y cuadráticas) para definir metas de peso, alimentación y ejercicio. Incluye gráficos, análisis de datos, y una justificación científica basada en investigaciones. Los estudiantes presentarán su plan en un portafolio digital, explicando cómo las matemáticas pueden guiar decisiones saludables y cómo ajustarán sus hábitos en función de los resultados.

Criterios de Evaluación:

• Precisión en la formulación y resolución de ecuaciones.
• Calidad y coherencia del análisis crítico y argumentación.
• Creatividad y claridad en la presentación de gráficos y propuestas.
• Fundamentación científica y ético-social del plan.
• Participación colaborativa y autoevaluación.

Rúbrica (ejemplo):