Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Adivinanzas con letras y palabras.
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué palabras empiezan con las letras que conocemos?" (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo:
- Actividad 3: Lectura guiada de palabras simples (ej. sol, mar, flor).
- Actividad 4: Juego de emparejar letras con objetos del entorno (tarjetas y objetos reales).
Cierre:
- Pequeña rueda de palabras: decir en voz alta las palabras aprendidas y reconocer las letras que las componen.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "Búsqueda del tesoro de letras": esconder letras en el aula y buscar en equipo.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué letra te gustó más y por qué?" (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo:
- Actividad 3: Pintar y decorar letras en hojas grandes, promoviendo la creatividad.
- Actividad 4: Lectura compartida de un poema o rima sencilla que contenga varias letras aprendidas.
Cierre:
- Círculo de reflexión: "¿Qué aprendimos sobre las letras?" y reconocimiento del esfuerzo.
Semana 2
*(Se repiten las estructuras, profundizando en el reconocimiento y lectura de las consonantes, con actividades similares adaptadas a la progresión del aprendizaje)*
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Una "Guía de Letras Mágicas", en la que cada niño crea una cartulina con sus letras favoritas, acompañadas de dibujos o palabras que inicien con esas letras. Además, elaborarán un libro colectivo con las palabras aprendidas, en el que cada niño aportará una página con ilustración y lectura.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce y nombra letras del alfabeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa en lectura compartida | ☐ | ☐ | ☐ | |
Manipula material didáctico y crea letras | ☐ | ☐ | ☐ | |
Expresa ideas sobre la importancia de las letras | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: Durante actividades, registrar la participación, interés y reconocimiento de letras.
- Listas de cotejo: Para verificar si reconoce y nombra letras y palabras.
- Rúbrica sencilla: Evaluar aspectos como participación, esfuerzo, comprensión y colaboración.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te gustó?" para valorar el proceso y los avances.
- Autoevaluación: Los niños expresan si se sienten seguros con las letras y qué les gustaría practicar más.
Este proyecto busca fortalecer en los niños la identificación y reconocimiento de las consonantes, promoviendo un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.