¡Claro! A continuación te presento la planeación completa del proyecto "Exploradores del conocimiento" en tablas, estructurada por metodología y siguiendo cada uno de los momentos y actividades apropiadas para niños de primer grado, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
| Aspecto / Fase | Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Metodología: Indagación con enfoque STEAM | Metodología: Aprendizaje basado en problemas |
|---|---|---|---|
| Escenario | Aula y entorno cercano (escuela y comunidad) | Aula y entorno natural | Aula y comunidad local |
| Momento 1: Identificación / Presentación del problema | - Charla inicial para conversar sobre qué saben acerca de su comunidad y qué les gustaría aprender. <br> - Pregunta: ¿Qué cosas en la escuela y en la calle nos ayudan a vivir mejor? | - Plática con imágenes o cuentos sobre plantas, animales y prácticas sociales en su entorno. <br> - Pregunta: ¿Qué cosas del ambiente y de las personas en mi comunidad me llaman la atención? | - Diálogo para reflexionar sobre qué aspectos del cuidado del entorno y las relaciones humanas desconocen o quieren entender mejor. <br> - Pregunta guía: ¿Qué pasa en nuestro barrio cuando no cuidamos la naturaleza o no respetamos a las personas? |
| Momento 2: Recuperación / Conocimientos previos | - Rueda de palabras y dibujos sobre cosas que conocen en su comunidad y en su escuela. | - Observación y comparación de plantas, animales y prácticas socioculturales en fotos o en la comunidad. | - Preguntas abiertas sobre sus experiencias y percepciones del entorno y las relaciones humanas. |
| Momento 3: Planificación / Definición del proyecto | - Lluvia de ideas para crear un cartel, noticia o letrero para la comunidad. <br> - Deciden qué tipo de noticia o mensaje quieren compartir. | - Elaboración de un plan para investigar características del entorno natural y sociocultural. <br> - Diseño de actividades para observar y registrar características. | - Definición del problema: ¿Cómo podemos cuidar mejor la naturaleza y respetar a las personas en nuestro barrio? <br> - Planificación de acciones sencillas en la comunidad. |
| Momento 4: Acercamiento / Inicio de la investigación | - Visita a diferentes lugares del aula y la escuela para recolectar objetos, fotos y testimonios. | - Salida al patio, jardín o alrededores para observar plantas, animales y prácticas sociales. | - Recolección de ejemplos en su entorno: basura, plantas, comportamientos de personas. |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Elaboración de noticias, carteles o letreros con la información recolectada. <br> - Escribir en grupo pequeños, apoyados en dibujos y palabras clave. | - Registro y clasificación de plantas y animales observados. <br> - Elaboración de dibujos y pequeños textos explicativos. | - Resumen de las causas y consecuencias del cuidado o la falta de cuidado del entorno. <br> - Crear dibujos o historias sobre acciones positivas para la comunidad. |
| Momento 6: Reconocimiento / Celebración | - Presentación de las noticias y carteles en la escuela y en la comunidad. | - Compartir en grupo las clasificaciones y conclusiones. | - Discusión en grupo sobre lo aprendido y cómo pueden mejorar en su comunidad. |
| Momento 7: Corrección / Mejora | - Retroalimentación entre compañeros y maestro para mejorar los letreros y noticias. | - Revisar y perfeccionar los registros y explicaciones. | - Reflexión sobre lo que se puede hacer diferente o mejor en su comunidad. |
| Momento 8: Integración / Acción en comunidad | - Colocar los letreros y carteles en lugares visibles del aula y comunidad. | - Implementar acciones simples: plantar semillas, recoger basura, cuidar plantas. | - Participar en campañas de limpieza o cuidado del entorno en la comunidad. |
| Momento 9: Difusión / Socialización | - Invitar a padres, compañeros y comunidad a ver sus trabajos y noticias. | - Crear una pequeña exposición o rincón de observaciones en la escuela. | - Compartir en reuniones o carteles lo que aprendieron y proponen hacer. |
| Momento 10: Consideraciones / Reflexión final | - Reflexión grupal sobre la importancia de compartir información y cuidar su comunidad. | - Reflexión sobre cómo la naturaleza y las acciones humanas están relacionadas. | - Dialogar sobre cómo cuidar mejor a las personas y el entorno. |
| Momento 11: Avances / Evaluación de logros | - Revisar los productos y acciones realizadas, valorar su esfuerzo. | - Evaluar las clasificaciones, dibujos y conclusiones. | - Reconocer acciones positivas y planear nuevas acciones. |
| Metodología | Actividad | Descripción adaptada para niños |
|---|---|---|
| Proyecto comunitario | Dibujo y cartel | Dibujar una foto del lugar que más les gusta en la escuela o comunidad y hacer un cartel con palabras sencillas para que todos lo lean. |
| Indagación STEAM | Exploración en el jardín | Observar plantas y animales con lupa, tocar diferentes texturas y clasificar según color o tamaño con ayuda del maestro. |
| Aprendizaje basado en problemas | Cuento y diálogo | Escuchar un cuento sobre un animal o planta que necesita ayuda, y después hablar sobre qué podemos hacer para cuidarlos en la comunidad. |
| Metodología | Objetivos principales | Actividades clave |
|---|---|---|
| Proyectos comunitarios | Fomentar la comunicación, la expresión y la difusión de noticias sobre su entorno | Elaborar y presentar noticias, carteles y letreros en la comunidad. |
| Indagación STEAM | Desarrollar habilidades de observación, clasificación y reflexión sobre el entorno natural y social | Observar, registrar, clasificar y proponer acciones de cuidado. |
| Aprendizaje por problemas | Promover el pensamiento crítico y la empatía hacia la naturaleza y las personas | Reflexionar sobre acciones humanas, proponer soluciones y realizar acciones concretas. |
Este esquema permite un abordaje integrado, flexible y adaptado a las características de niños de primer grado, promoviendo su participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de su comunidad y entorno natural, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y sus ejes articuladores.
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