Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Mi familia, mi escuela, mi comunidad y yo igual a inclusión
• Asunto o Problema: Equidad de género, inclusión
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Noviembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Identificación del uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas.
• PDA: Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o región.
• De lo Humano y lo Comunitario: Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

La propuesta se estructura en dos semanas, con actividades creativas, inclusivas, lúdicas y con enfoque en pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas. Se integran recursos visuales, manipulativos y dinámicas participativas.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Dinámica de bienvenida: "Conociéndonos", donde los estudiantes comparten una tradición familiar que promueva la inclusión.
• Recuperación de conocimientos previos: Preguntas sobre qué saben acerca de la diversidad cultural y la igualdad de género en su comunidad.

Desarrollo:

• Presentación interactiva con recursos visuales sobre la diversidad cultural, las lenguas habladas y ejemplos de inclusión y exclusión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Juego manipulado: "El árbol de las lenguas" con tarjetas donde los estudiantes colocan las lenguas que conocen, vinculándolo con su comunidad y familia, para identificar la riqueza lingüística local.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante valorar todas las lenguas y culturas en nuestra comunidad?
• Registro en cartulina de ideas principales.

Martes

Inicio:

• Actividad de recuperación: "Ritmo y palabras", donde en ronda se dicen palabras relacionadas con cultura, inclusión y género, reforzando vocabulario.

Desarrollo:

• Lectura dramatizada de un cuento o diálogo que aborde la igualdad de género y la inclusión, adaptado para su nivel (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Debate guiado: ¿Qué personajes muestran actitudes inclusivas? ¿Qué acciones excluyen a otros?

Cierre:

• Elaboración de una línea del tiempo visual en cartel: eventos históricos o cotidianos que reflejen avances en inclusión e igualdad en su región.

Miércoles

Inicio:

• Juego de roles: "Mi comunidad en acción", donde los niños representan situaciones que promueven o dificultan la inclusión.

Desarrollo:

• Creación de mapas conceptuales en equipo sobre la diversidad cultural y lingüística en su comunidad, vinculándolos con ejemplos cotidianos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad artística: collage con recortes, dibujos y fotografías que reflejen diversidad e inclusión en su entorno.

Cierre:

• Socialización de los collages y mapas, promoviendo la expresión oral y el respeto a diferentes opiniones.