Semana 2
(Se repite la estructura con nuevos enfoques y actividades que refuercen los aprendizajes, incluyendo visitas virtuales, entrevistas simuladas con migrantes y actividades de sensibilización y preservación ecológica, según se requiera).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Una Guelaguetza de aprendizajes que incluya:
- Una exposición visual con historias, mapas, propuestas y reflexiones elaboradas por los estudiantes.
- Una dramatización o presentación oral que refleje la empatía y comprensión hacia las comunidades migrantes.
- Un mural colaborativo que integre ideas sobre diversidad, ecosistemas y respeto.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Diversidad y creatividad en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Participación activa y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Empatía y respeto en las historias y dramatizaciones | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Comprensión de causas y efectos de la migración | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Cuidado y valoración de ecosistemas y comunidades | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, expresiones y actitudes durante actividades.
- Listas de cotejo: para verificar la comprensión de conceptos clave.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, trabajo en equipo, empatía y reflexión.
- Preguntas abiertas: al cierre de cada actividad para promover la reflexión y autoevaluación, por ejemplo:
- ¿Qué aprendí sobre las historias de migrantes?
- ¿Cómo puedo apoyar a las comunidades que migran?
- ¿Qué sentimientos experimenté al representar a un migrante?
Estas estrategias promueven la autoevaluación y la coevaluación, fortaleciendo valores y conocimientos de manera inclusiva y participativa.
Este plan busca promover en los estudiantes un enfoque crítico, creativo y respetuoso, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando su participación activa y su sensibilidad social y ecológica.