Planeación Didáctica por Fases Metodológicas

Proyecto: Pensamiento Crítico en la comprensión de los fenómenos naturales — Ciclos biogeoquímicos y elementos esenciales para la vida (Carbono y Nitrógeno)
Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, análisis y argumentación científica

Campos Formativos Relevantes y Desarrollo por Fases

Fase / Acción	Descripción	Actividades Sugeridas – Integrando Contenidos y PDAs de Materias Seleccionadas
Fase 1: Introducción	Identificación del problema	Actividad de recuperación y conexión:

Revisión de conocimientos previos sobre los ciclos naturales y los elementos esenciales para la vida (C, N).
Propuesta interactiva: ¿Qué elementos creen que participan en los fenómenos naturales que sustentan la vida?

Observación contextual: Análisis de imágenes y videos sobre cambios en el ciclo del agua y emisiones de gases en la atmósfera, promoviendo preguntas complejas como:

> ¿Cómo influye la interacción de elementos como carbono y nitrógeno en estos fenómenos?

Planteamiento del problema científico: ¿De qué manera los ciclos biogeoquímicos y los elementos esenciales afectan la sostenibilidad del planeta? (Con base en el texto del libro).

*(Fuente: Libro, Pág. 207-208)* |

PDAs Materia Ciencias: Elaborar un mapa conceptual que relacione los ciclos biogeoquímicos con la vida y los fenómenos naturales.
PDAs Materia Matemáticas: Reconocer patrones en los ciclos y en la cantidad de gases atmosféricos.
PDAs Materia Lengua: Formular preguntas abiertas que guíen la indagación. |

Fase 2: Preguntas de indagación	Formulación de hipótesis y diseño de investigaciones	Investigación previa:

Lectura guiada del texto (Fuente: Libro, Pág. 207-208) para comprender conceptos clave.
Formulación de hipótesis sobre cómo los ciclos y elementos influyen en los fenómenos naturales y en los seres vivos.

Diseño de experimentos o simulaciones:

Simulación digital del ciclo del agua y del carbono, observando cómo las actividades humanas alteran estos procesos.
Propuesta de experimentos sencillos manipulando materiales como agua, carbón vegetal, y nitrato de amonio para entender los ciclos. |

PDAs Materia Ciencias: Elaborar hipótesis fundamentadas y diseñar experimentos.
PDAs Materia Matemáticas: Crear gráficos de datos de ciclos y gases.
PDAs Materia Ciencias Sociales: Investigar impactos humanos en los ciclos. |

Fase 3: Diseño y experimentación	Recopilación y análisis de datos	Ejecución de actividades prácticas:

Realización de experimentos con materiales manipulables y simulaciones digitales.
Recolección de datos: volúmenes de agua evaporada, cambios en concentraciones de gases, etc.

Análisis crítico: Uso de herramientas matemáticas (gráficas, porcentajes) para interpretar resultados.

Discusión en grupos sobre qué cambios observan y cómo estos pueden afectar a los ecosistemas y los seres humanos. |

PDAs Materia Ciencias: Elaborar informes con datos y análisis.
PDAs Materia Matemáticas: Representar datos en gráficos y deducir patrones.
PDAs Materia Ciencias Sociales: Argumentar sobre las consecuencias ambientales y sociales. |

Fase 4: Conclusiones	Interpretación y comunicación	Construcción de conclusiones:

Comparar resultados con hipótesis iniciales.
Discutir en equipos cómo los ciclos biogeoquímicos y elementos como carbono y nitrógeno son fundamentales para la vida y para el equilibrio ambiental.

Presentaciones orales y escritas:

Crear posters o presentaciones digitales que expliquen los procesos y su impacto.
Ejemplo: ¿Qué pasaría si interrumpimos alguno de estos ciclos? |

PDAs Materia Ciencias: Presentar conclusiones y reflexiones.
PDAs Materia Lengua: Elaborar informes científicos claros y argumentados.
PDAs Materia Arte: Crear infografías visuales atractivas. |

Fase 5: Evaluación y aplicación	Reflexión y transferencia del conocimiento	Autoevaluación y coevaluación:

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la importancia de los ciclos y los elementos? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en la vida cotidiana?

Aplicación en contextos reales:

Proponer soluciones sostenibles para reducir la emisión de gases o mejorar el ciclo del agua en su comunidad.

Proyecto final:

Diseñar una campaña educativa digital o física para sensibilizar sobre los ciclos y la importancia de los elementos naturales. |

PDAs Materia Ciencias: Elaborar un plan de acción sustentable.
PDAs Materia Lengua y Arte: Crear materiales de difusión (videos, folletos, memes).
PDAs Materia Ciencias Sociales: Presentar propuestas a la comunidad escolar o local. |