Área | Contenidos | PDA |
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Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna | Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores, pares y otros en el entorno; compara características de letras y sonidos (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera). (Fuente: Libro, Pág. X) |
Ciencia | Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física | Describe el efecto de actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona y decide acciones para reducir impactos. |
Ética y Sociedad | Diversidad y derechos humanos | Valora su pertenencia a familia, comunidad y ejercicio de derechos, manifestando reciprocidad y responsabilidad. |
De lo Humano y lo Comunitario | Acciones individuales y salud | Compara alimentos naturales, frescos, procesados y ultraprocesados; valora los que contribuyen a la salud. |
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | Charla participativa: Preguntar a los niños qué saben sobre su nombre, cómo lo escriben y qué letras conocen (Fuente: Libro, Pág. X). |
Dibujo colectivo: Cada niño dibuja un autorretrato y escribe su nombre debajo. |
Recuperación | Rincón de letras: Juegos con letras en tarjetas, identificando c, s, z, b, v. |
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Ronda de nombres: Los niños dicen su nombre y lo escriben en un cartel grande. |
Planificación | Mapa de roles: En equipo, definir quién escribe, quién observa, quién comparte. |
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Elaboración de una lista de tareas: ¿Qué necesitamos para hacer un cartel con nombres? |
Fase 2: Acción | Acercamiento | Creación de un mural: Cada niño aporta su nombre escrito y decorado en un mural comunitario. |
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Lectura en voz alta: Compartir nombres y palabras favoritas relacionadas. |
Comprensión y producción | Ejercicio de escritura: Escribir su nombre completo y el de un familiar, con apoyo. |
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Comparación de letras: Con fichas, identificar letras similares y diferentes de su nombre. |
Reconocimiento | Galería de nombres: Exponer los nombres escritos y decorados por los niños. |
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Dinámica de reconocimiento: Reconocer nombres en el mural. |
Corrección | Revisión en parejas: Revisar juntos los nombres escritos y corregir errores. | |
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Fase 3: Intervención | Integración | Creación de historias: Inventar una historia usando los nombres escritos y personajes que ellos mismos dibujan. |
Difusión | Presentación en comunidad escolar: Mostrar el mural y contar por qué eligieron esos nombres. | |
Consideraciones | Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos mejorar? | |
Avances | Registro fotográfico: Tomar fotos del proceso y los productos para portafolio. |
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | Diálogo guiado: ¿Qué sabemos sobre los alimentos que consumimos? |
Exploración sensorial: Traer alimentos naturales y procesados para oler, tocar y observar. |
Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis | Preguntas abiertas: ¿Por qué es mejor comer frutas y verduras? |
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Hipótesis sencilla: ¿Qué pasa si comemos más frutas? |
Fase 3 | Análisis y conclusiones | Registro de observaciones: Dibujar y describir cómo se sienten los alimentos en el cuerpo. |
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Debate: ¿Qué alimentos debemos elegir para mantenernos sanos? |
Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | Propuesta de menú saludable: Crear un plato con ingredientes naturales. |
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Presentación: Mostrar a la comunidad una cartelera con los beneficios de comer bien. |
Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Ejercicios de hábitos saludables en casa y en la escuela; evaluación mediante portafolio y autoevaluación. |
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Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Planteamiento del problema | Historias y cuentos: Narrar historias relacionadas con el cuidado del entorno y derechos humanos. |
Reflexión inicial: ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno y respetar a los demás? |
Recolectemos | Conocimientos previos | Lluvia de ideas: ¿Qué sabemos sobre el cuidado del agua y la salud? |
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Mapa conceptual: Ideas previas y dudas. |
Formulemos | Definición del problema | Formulación en grupos: ¿Cómo podemos cuidar mejor nuestro entorno y nuestra salud? |
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Escribir en carteles: ¿Qué acciones podemos realizar? |
Organizamos | Planificación | Taller de ideas: Crear un plan de acciones para cuidar la comunidad. |
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Asignación de tareas: quién hace qué. |
Construimos | Implementación | Campaña ecológica: Recoger basura, plantar plantas, ahorrar agua. |
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Registro de acciones: Fotos y dibujos del proceso. |
Comprobamos y analizamos | Evaluación | Revisión de resultados: ¿Qué logramos? ¿Qué podemos mejorar? |
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Diálogo reflexivo: ¿Qué aprendimos? |
Compartimos | Socialización | Presentación final: Exposición del trabajo a la comunidad escolar y familias. |
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Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Sensibilización | Charla y dinámica: ¿Qué necesitamos para estar sanos? |
Identificación: ¿Qué problemas de salud y ambiente hay en la comunidad? |
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | Encuesta sencilla: ¿Qué alimentos consumen? ¿Qué acciones ayudan a la salud? |
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Investigación en casa: Conversar con familia sobre hábitos alimenticios. |
Etapa 3 | Planificación | Diseño de proyecto de ayuda: Crear un cartel o folleto con consejos. |
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Organización de tareas: quién participa y qué hace. |
Etapa 4 | Acción | Realización del proyecto: Elaboración y distribución de material informativo. |
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Implementación: Visitas a la comunidad o a la escuela con los materiales. |
Etapa 5 | Evaluación y reflexión | Reunión reflexiva: ¿Qué logramos? ¿Qué aprendimos? |
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Encuesta de satisfacción y mejoras. |
Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Contenidos | Participa en actividades de escritura y comparación de letras. | Reconoce letras y escribe su nombre con apoyo. | Dificultad para escribir nombres y distinguir letras. | Se recomienda reforzar actividades de letras y escritura. |
PDA | Describe beneficios y efectos de actividades humanas en el entorno. | Reflexiona sobre acciones y propone mejoras. | Necesita apoyo en análisis y reflexión. | Favorecer actividades de reflexión guiada. |
Producto | Mural de nombres y cartel informativo. | Participa en creación y presentación. | Participación limitada en la exposición. | Fomentar mayor participación activa. |
Este proyecto busca potenciar el reconocimiento de la identidad personal y comunitaria, promover hábitos saludables, y fortalecer la conciencia ambiental y social, mediante actividades creativas, participativas y contextualizadas a su entorno.