Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con una historia interactiva o un video corto sobre jóvenes que enfrentan decisiones relacionadas con las drogas.
• Pregunta a los estudiantes: "¿Qué saben sobre las drogas y sus efectos?"
• Diálogo grupal para identificar ideas previas y percepciones.

Recuperación

• Juego de roles donde los niños representan situaciones en las que alguien les ofrece una droga y cómo pueden responder.
• Rueda de palabras: cada niño comparte qué sabe o piensa sobre las drogas, anotando en una cartulina.

Planificación

• En equipos, diseñan un guion para una historieta que explique por qué es importante evitar las drogas, asignando roles: guionista, ilustrador, narrador.
• Elaboran un calendario de tareas y recursos necesarios.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a un experto en salud o un familiar que hable sobre los efectos nocivos de las drogas.
• Discusión guiada sobre las historias o testimonios.

Comprensión y producción

• Los niños crean su propia historieta usando dibujos, textos cortos y diálogos, abordando la prevención y los daños de las drogas (Fuente: Libro, Pág. X).
• Uso de materiales manipulables: cartulinas, fichas de personajes, recortes.

Reconocimiento

• Presentación en pequeños grupos de las historietas, compartiendo ideas y mensajes principales.
• Reflexión individual: ¿Qué aprendí? ¿Qué cambiaría en mi vida?

Corrección

• Retroalimentación entre pares y maestro, sugiriendo mejoras en las historietas o la exposición oral.

Fase 3: Intervención

Integración

• Montaje de una exposición en la escuela o comunidad con las historietas.
• Creación de un mural colaborativo.

Difusión

• Participación en una feria de la comunidad, entregando ejemplares impresos o digitales.
• Uso de redes sociales escolares para compartir el mensaje.

Consideraciones

• Reflexión en clase sobre el proceso y el impacto del trabajo realizado.

Avances

• Evaluación colectiva de los productos y aprendizajes, analizando si el mensaje fue claro y efectivo.