Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Históricas y Resistencias: Un Viaje en el Tiempo
Asunto o Problema Principal: La lucha por la independencia y su relación con contextos históricos y culturales.
Tipo: Proyecto Interdisciplinario con enfoque STEAM y ABPC.
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula, comunidad escolar, recursos digitales y materiales manipulables.
Metodologías: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC), Indagación Científica, STEAM, Debates estructurados.
Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural mediante lectura y escritura.
Contenidos y PDAs por Materia:
Historia: Movimientos independentistas, etapas de la lucha, influencia de reformas y contextos internacionales.
Ciencias: Uso de fuentes digitales, análisis de datos históricos y científicos para comprender procesos históricos.
Lengua y Literatura: Análisis de textos históricos, producción de ensayos y crónicas, debate argumentativo.
Arte: Creación de representaciones visuales y dramatizaciones de escenas históricas, apreciación estética.
Matemáticas: Análisis de líneas de tiempo, estadística básica de datos históricos, mapas.

Inicio:

Actividad 1: Presentación interactiva con una línea de tiempo digital: "¿Qué sabemos de la lucha por la independencia en nuestro país?" (uso de recursos visuales y digitales) para activar conocimientos previos.
Actividad 2: Lluvia de ideas en grupos pequeños y debate: ¿Por qué lucharon los pueblos por su independencia? ¿Qué factores internos y externos influyeron? (integrando historia, arte y ciencias sociales).

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación en equipos sobre los antecedentes históricos de la independencia de México, incluyendo reformas borbónicas, invasión napoleónica y movimientos precursores. Cada equipo analiza una fuente primaria digital (documentos, mapas, cartas), discutiendo su relevancia y contexto (Fuente: Digitalización del Archivo Histórico, Pág. X).
Actividad 4: Creación de un mapa conceptual colaborativo en plataformas digitales, relacionando causas internas y externas, con énfasis en el análisis crítico y la articulación de conceptos históricos y científicos.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué elementos nuevos aprendimos hoy? ¿Cómo se relacionan estos hechos con el contexto actual? Plantear preguntas para profundizar en los días siguientes.

Inicio:

Actividad de recuperación: Juego de roles en el que cada grupo representa un personaje histórico de la independencia, usando vestimenta simbólica y citas relevantes.
Debate: ¿Cómo influye la percepción histórica en nuestra identidad cultural? (integrando lengua, historia y artes).

Desarrollo:

Actividad 3: Análisis crítico de discursos y manifiestos, como "Sentimientos de la Nación" de Morelos, con énfasis en comprender las ideas de libertad, igualdad y justicia. Se realiza una lectura guiada y discusión en equipos (Fuente: Texto histórico, Pág. Y).
Actividad 4: Producción de un breve ensayo argumentativo sobre el impacto de las ideas revolucionarias en la cultura y el arte contemporáneo, usando recursos digitales y referencias a obras artísticas.

Cierre:

Presentación breve de los ensayos, retroalimentación entre pares, y reflexión sobre cómo las ideas revolucionarias trascienden el tiempo.