Presentamos | *Planteamiento del escenario del problema* | - Actividad inicial: Video interactivo y mapa conceptual sobre desastres naturales y vulnerabilidad (uso de recursos digitales).
- Dinámica: "¿Qué sé?" y "¿Qué quiero aprender?" sobre riesgos, sus causas y consecuencias.
- Análisis social y ético: Discusión en equipos sobre cómo los desastres afectan comunidades vulnerables, considerando la inclusión y la equidad.
- Enfoque geográfico: Plantear preguntas sobre cómo la localización geográfica influye en los riesgos (ejemplo: zona sísmica, zonas inundables).
- Reflexión: ¿Por qué es importante conocer estos riesgos? (Fomentar la empatía y la ciudadanía).
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Recolectamos | *Investigación y análisis de información* | - Fuentes diversas: Internet, entrevistas a expertos, mapas interactivos, noticias, documentos oficiales.
- Actividad: Elaboración de un portafolio digital sobre diferentes tipos de riesgos (terremotos, inundaciones, huracanes).
- Análisis crítico: Comparar opiniones distintas y evaluar la información (argumentos a favor y en contra de acciones humanas que agravan los riesgos).
- Trabajo colaborativo: Equipos investigan cómo las actividades humanas (urbanización, deforestación) incrementan la vulnerabilidad (relación con contenidos de geografía y ciencias sociales).
- Reflexión: ¿Qué causas humanas y naturales contribuyen a los riesgos? (Pensamiento crítico).
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Formulemos | *Definición del problema y sub-problemas* | - Redefinir el problema: ¿Cómo podemos reducir la vulnerabilidad ante desastres en nuestra comunidad?
- Preguntas de investigación: ¿Qué acciones previas pueden disminuir el impacto de los desastres? ¿Qué papel juega la gestión comunitaria?
- Mapa mental: Visualización de causas, efectos y posibles soluciones.
- Debate: La ética del desarrollo sostenible y la inclusión social en la prevención (ejemplo: ¿cómo aseguramos que las acciones beneficien a todos?).
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Organizamo | *Planificación de la solución* | - Generación de alternativas: Campañas de prevención, simulacros, creación de mapas de riesgo, propuestas de políticas públicas.
- Evaluación: Análisis de viabilidad social, económica y ética de cada alternativa.
- Selección: En equipos, elegir la mejor estrategia considerando principios de inclusión y sostenibilidad.
- Plan de acción: Diseñar un plan de prevención y difusión en la comunidad escolar.
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Vivenciamos | *Implementación de la solución* | - Simulacros: Organización de simulacros de sismos o inundaciones en la escuela.
- Creación de materiales: Carteles, videos, podcasts para sensibilizar a la comunidad escolar.
- Actividad práctica: Elaboración de mapas de riesgo del entorno cercano usando herramientas digitales y manipulativas.
- Colaboración interdisciplinaria: Ciencias sociales, geografía, tecnología y comunicación en el proceso.
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Comprobamos | *Evaluación de la solución* | - Reflexión grupal: ¿Qué funcionó y qué no en la implementación?
- Análisis de resultados: Evaluar la reducción del riesgo y la participación comunitaria.
- Auto y coevaluación: Rúbricas y preguntas guía para valorar el proceso y el aprendizaje (ejemplo: ¿Qué aprendí sobre riesgos y prevención? ¿Cómo aporté a mi comunidad?).
- Informe final: Documentar el proceso y los resultados en un producto digital.
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Publicitamos | *Comunicación de resultados* | - Presentación: Feria virtual o presencial con posters, videos y exposiciones orales para compartir el trabajo.
- Difusión: Uso de redes sociales, boletines escolares, comunidad local.
- Diálogo: Invitación a autoridades y vecinos para discutir las propuestas de prevención.
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Aplicamos | *Reflexión y transferencia* | - Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre mi responsabilidad social y ambiental?
- Aplicación en nuevos contextos: Identificar otros riesgos en diferentes comunidades o en el entorno familiar.
- Propuesta de réplica: Crear un plan de acción personal y escolar ante emergencias futuras, promoviendo la inclusión y sostenibilidad.
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