Asunto o Problema: Que los alumnos identifiquen y escriban rimas y coplas mediante su interés por la lectura.
Tipo: Por fases metodológicas
Mes: Mayo
Escenario: Escuela
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs seleccionados:
Contenidos (Lenguajes):
Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
PDAs (Lenguajes):
Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas en la lectura y escritura de cómics que publica en el periódico mural o comunitario.
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*
Desarrollo por fases metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento
Nombre del Momento
Actividades Sugeridas
Planeación
Identificación
Iniciar con una lectura compartida de rimas y coplas populares, usando carteles visuales y ejemplos en el periódico mural (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Dialogar con los niños sobre qué saben respecto a estos textos y qué les gusta de ellos.
Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas donde usan rimas o coplas en casa o en la escuela.
Recuperación
Juego de "Rima y Copla": los niños dicen palabras y en equipo buscan si riman o no, con tarjetas manipulables (ej. palabras en cartulina).
Mostrar ejemplos visuales de rimas y coplas en imágenes y en cómics, resaltando las onomatopeyas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Preguntar a los niños si han escuchado o leído alguna copla o rima en su entorno familiar o en historias.
Planificación
En grupos, los niños diseñan un pequeño "plan de creación" de su propia copla, eligen temas familiares o escolares.
Asignar roles: quien escribe, quien ilustra, quien lee en voz alta.
Elaborar un mural o cartel con las ideas y plan de trabajo, promoviendo la colaboración y la inclusión.