Fase 3: Intervención

• Elaborar un libro comunitario o un mural digital que reúna las historias, fotos y nombres en la lengua materna.
• Participar en una pequeña exposición en la comunidad, compartiendo lo aprendido y los productos creados. |

• Invitar a las familias y vecinos a la exposición.
• Grabar pequeños videos narrando las historias y mostrar en redes sociales o en la radio escolar. |

• Conversar sobre lo que aprendieron, cómo se sintieron y qué les gustaría seguir investigando.
• Realizar una lluvia de ideas sobre cómo ayudar a quienes migran o a la comunidad en la que viven. |

• Elaborar un cartel con lo que más aprendieron y lo que desean seguir explorando.
• Planificar nuevas actividades para seguir fortaleciendo su identidad y solidaridad comunitaria. |

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA):

¿Qué evidencia se espera?
Un mural comunitario que incluya fotos, dibujos, nombres en la lengua materna y relatos orales, mostrando la comprensión de los cambios por migración y la identidad cultural.

Criterios:

• Incluye nombres en la lengua materna y dibujos representativos.
• Muestra historias o testimonios de personas migrantes o cambios en la comunidad.
• Es presentado en la exposición comunitaria con participación activa.

Evaluación

• Autoevaluación:

¿Qué aprendí sobre la migración y los cambios en mi comunidad?
¿Qué me gustó de participar en el proyecto?

• Coevaluación:

¿Qué tan bien colaboramos en el mural y en las entrevistas?
¿Cómo aporté a contar las historias?

Esta planeación promueve la participación activa de los niños, el pensamiento crítico y la valoración de su comunidad, integrando contenidos culturales, sociales y lingüísticos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.