Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nombrario de Grupo
- Asunto o Problema: Migración en la comunidad
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. |
|---|---|
Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades. |
De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Planeación | Identificación | Actividad: |
- Conversamos en círculo sobre qué saben acerca de la migración y los cambios en su comunidad.
- Dibujamos en una cartulina lo que conocen y lo que han visto o escuchado.
*(Fuente: Libro, Pág. 45)* |
Recuperación | Actividad: |
|---|
- Juego de “¿Qué ha cambiado?”: los niños observan fotos antiguas y actuales del barrio y comentan qué cambios ven en las personas, en las casas y en las calles.
- Preguntas abiertas: ¿Por qué creen que algunas personas migran? ¿Qué sienten cuando alguien se va?
*(Fuente: Libro, Pág. 46)* |
Planificación | Actividad: |
|---|
- En pequeños grupos, los niños eligen un nombre para su proyecto de comunidad.
- Deciden cómo van a investigar los cambios en su comunidad relacionados con la migración, asignando roles: quien dibuja, quien entrevista, quien escribe.
- Elaboran un plan sencillo para visitar algunos lugares y entrevistar a familiares o vecinos. |
Fase 2: Acción
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Acercamiento | Inicio de la exploración | Actividad: |
- Salida al barrio con cámaras o tablets para tomar fotos de lugares y personas.
- Conversaciones con vecinos sobre sus historias de migración o cambios en la comunidad.
*(Fuente: Libro, Pág. 47)* |
Comprensión y producción | Actividad: |
|---|
- Crear un mural colectivo con las fotos y los dibujos que muestren los cambios y las historias migratorias.
- Escribir pequeños nombres en la lengua materna en las fotos y dibujos, integrando la escritura en actividades significativas.
- Narrar en grupo las historias que recopilaron, fomentando la expresión oral. *(Fuente: Libro, Pág. 48)* |
Reconocimiento | Actividad: |
|---|
- Presentación de los murales y relatos a la comunidad escolar y familiar.
- Reflexión en círculo: ¿qué aprendimos? ¿Qué nos sorprendió? |
Corrección | Actividad: |
|---|
- Revisión en grupo del trabajo realizado y ajustes en las historias o dibujos si es necesario. |
Planeación
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