Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Una barrera de defensa contra las enfermedades
- Asunto o Problema Principal: El sistema inmunológico
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, indagación con enfoque STEAM, aprendizaje basado en problemas (ABP)
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas inmunológico, locomotor y digestivo; prácticas para su cuidado (Fuente: Libro, Pág. X)
- PDA: Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa del cuerpo, algunas células y órganos que lo conforman, sin profundizar en características específicas.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Activar conocimientos previos y definir el problema central: ¿Cómo puede nuestro cuerpo defenderse de las enfermedades? | - Actividad lúdica: "El escudo invisible" (los estudiantes representan cómo un cuerpo puede protegerse).
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- Dinámica: Preguntas abiertas sobre qué saben del sistema inmunológico, mediante un mural colaborativo.
- Material: Cartulinas, marcadores, imágenes de células inmunológicas. |
Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | Formular preguntas y hipótesis sencillas sobre cómo funciona el sistema inmunológico. | - Actividad: En pequeños grupos, crear mapas mentales con preguntas como: "¿Qué ayuda a nuestro cuerpo a defenderse?" y "¿Qué partes del cuerpo participan?"
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- Exploración: Revisar videos cortos y sencillos sobre el sistema inmunológico. (Fuente: Video educativo, duración 3 min).
- Hipótesis: Cada grupo propone una hipótesis sobre qué órganos y células intervienen en la defensa. |
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | Analizar la información obtenida y sacar conclusiones preliminares. | - Actividad: Debate guiado con preguntas: "¿Qué aprendimos sobre cómo se defiende nuestro cuerpo?" y "¿Por qué es importante cuidar nuestro sistema inmunológico?"
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- Registro: Elaborar un esquema visual en cartulina con las ideas principales. |
Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | Crear modelos o representaciones del sistema inmunológico y compartir los hallazgos. | - Actividad: Construir un modelo tridimensional del sistema inmunológico con material manipulable (plastilina, cartulina, gomas).
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- Presentación: Cada grupo explica su modelo y las funciones de las células y órganos involucrados.
- Evaluación: Retroalimentación entre pares y reflexión sobre lo aprendido. |
Complementos: habilidades, vida cotidiana y evaluación
Aspecto | Actividades Sugeridas |
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Habilidades: | Fomentar el pensamiento crítico y la colaboración mediante debates, mapas mentales y construcción de modelos. |
Vida cotidiana: | Promover prácticas de higiene, alimentación saludable, y hábitos que fortalecen el sistema inmunológico. |
Evaluación: | Cuestionarios reflexivos, rúbricas de participación y creación de productos (modelos y esquemas). |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Reflexión inicial sobre la importancia del cuidado del cuerpo y la salud. | - Dinámica: "Mi escudo personal" (dibujar y explicar qué acciones ayudan a proteger su cuerpo).
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Recolectemos | Identificar lo que saben y quieren saber sobre el sistema inmunológico. | - Actividad: Juego de "Verdadero o falso" con afirmaciones sobre la salud y la defensa del cuerpo.
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Formulemos | Delimitar el problema: ¿Cómo podemos fortalecer nuestro sistema inmunológico? | - Actividad: En equipos, redactar el problema en forma de pregunta: "¿Qué acciones diarias podemos hacer para mejorar nuestra defensa natural?"
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Organizamos | Planificación de tareas y roles para investigar y resolver el problema. | - Actividad: Crear un plan de acción en cartulina, asignando roles: investigador, presentador, creador de materiales.
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Construimos | Implementar acciones: prácticas de higiene, alimentación saludable, ejercicio. | - Actividad: Realizar un mural colaborativo de hábitos saludables y preparar una pequeña dramatización de acciones que fortalecen el sistema inmunológico.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar qué acciones tuvieron mayor impacto y qué aprendieron. | - Actividad: Reflexión escrita y discusión en grupo. ¿Qué cambios notaron? ¿Qué acciones creen que son más efectivas?
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Compartimos | Socializar las soluciones y aprendizajes con la comunidad escolar. | - Actividad: Crear flyers o carteles para compartir en la escuela, explicando cómo fortalecer el sistema inmunológico.
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Construcción y presentación de un modelo tridimensional del sistema inmunológico, que incluya las células y órganos principales, acompañado de una exposición oral donde expliquen cómo funciona y cómo podemos cuidarlo.
Criterios de evaluación:
- Claridad y precisión en la representación del modelo
- Uso correcto de los conceptos básicos del sistema inmunológico (células y órganos)
- Capacidad de explicar y relacionar las acciones cotidianas con el fortalecimiento del sistema inmunológico
- Trabajo en equipo y participación activa
Evaluación:
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre mi sistema inmunológico? ¿Qué acciones puedo hacer para cuidarlo?
- Coevaluación: ¿Cómo contribuyó mi equipo? ¿Qué aprendieron mis compañeros?
- Rúbrica sencilla:
- Participación y colaboración: Participó activamente / Necesita mejorar
- Comprensión del contenido: Excelente / Bueno / En desarrollo
- Creatividad y presentación: Muy creativa / Aceptable / Mejorable
Este diseño promueve una educación activa, significativa, y contextualizada, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los estudiantes una actitud crítica, participativa y saludable respecto a su cuerpo y su comunidad.