Miércoles

Inicio:

• Actividad 1:

Dinámica de “Mapa mental de fenómenos naturales y tecnología”: los estudiantes relacionan fenómenos como el rayo o la tormenta con técnicas humanas para aprovechar o mitigar sus efectos, vinculando con la lectura de la página 59.

• Actividad 2:

Breve reflexión escrita: ¿Qué técnicas crees que usan las comunidades para adaptarse a fenómenos naturales?

Desarrollo:

• Actividad 3:

Análisis de un caso de estudio sobre una práctica cultural sostenible o una innovación tecnológica en gestión de residuos, usando métodos de investigación cualitativos y cuantitativos. Los estudiantes identifican atributos, procesos y resultados, relacionando con el contenido del libro (Fuente: <Libro>, pág. 60-61).

• Actividad 4:

Simulación de una entrevista: en parejas, los estudiantes preparan y realizan entrevistas a un “experto en sostenibilidad” (puede ser un docente o un compañero), aplicando técnicas cualitativas y grabando respuestas.

Cierre:

• Reflexión en grupos: ¿Cómo usar las técnicas de investigación para entender y resolver problemas ambientales? Se conecta con el PDA: investigación y análisis crítico.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de roles: cada grupo representa un equipo de trabajo en un proyecto de innovación tecnológica para reducir residuos en su comunidad. Se plantean desafíos y objetivos.

• Actividad 2:

Revisión rápida de conceptos clave de métodos de investigación, reforzando la importancia del análisis estadístico (Fuente: Pág. 61).

Desarrollo:

• Actividad 3:

Planificación de un proyecto de proceso técnico para una tarea concreta (ejemplo: diseño de un sistema de reciclaje en su escuela), aplicando técnicas de investigación y considerando aspectos culturales, sociales y ambientales. Se elaboran diagramas y esquemas.

• Actividad 4:

Trabajo en equipo: diseño de una propuesta innovadora que integre los conocimientos de procesos técnicos, investigación y sostenibilidad, usando recursos digitales y materiales manipulables (como prototipos o carteles).

Cierre:

• Presentación breve de las propuestas, discusión y retroalimentación en clase, conectando con el Producto de la semana.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1:

Dinámica de reflexión: “¿Qué aprendí esta semana?” en círculo, los estudiantes comparten sus ideas y conexiones con sus vidas.

• Actividad 2:

Revisión de los conceptos clave y autoevaluación rápida: ¿Qué técnicas aprendí a usar? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en mi comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3:

Preparación del Producto de Desempeño Auténtico: los estudiantes integran sus investigaciones, propuestas y análisis en un portafolio digital o presentación visual (video, infografía, maqueta). Se enfatiza la aplicación de procesos técnicos y métodos de investigación.

• Actividad 4:

Ensayo grupal: redactan una reflexión final sobre cómo las técnicas y métodos pueden ayudar a resolver problemas ambientales y sociales, promoviendo pensamiento crítico y argumentación.

Cierre:

• Socialización del Producto final y discusión sobre los aprendizajes, retos y propuestas para la comunidad escolar y familiar. Se relaciona con el PDA y con la evaluación formativa.