Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Mis primeros pasos en la conservación: el croquis de mi comunidad
Asunto o Problema: Elaboración de representaciones cartográficas de la comunidad, reconocimiento de ecosistemas locales, comprensión de relaciones e interdependencias en el medio natural, reflexión sobre amenazas y acciones de cuidado.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios (participativa, colaborativa, de diálogo y acción)
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de lectura y escritura
Contenidos y PDAs:

Representaciones cartográficas y su función.
Ecosistemas locales, sus características y relaciones.
Situaciones de riesgo y amenazas locales.
Acciones responsables para el cuidado del entorno y la comunidad.
Producto: Elaborar un croquis colectivo con información de la comunidad y ecosistemas, reflexionando sobre su protección.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

Actividad 1: Rincón de bienvenida: Se recibe a los niños con una canción o poesía relacionada con la naturaleza y la comunidad, para activar emociones y recuerdos (ejemplo: “La Tierra es nuestro hogar”).
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los estudiantes qué saben sobre su comunidad, cuáles son los lugares importantes que conocen y qué ecosistemas han visto o escuchado en su entorno. Dibujar en el pizarrón un mapa simple de la comunidad y marcar algunos lugares conocidos, invitando a que compartan sus ideas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 181).

Desarrollo:

Actividad 3: Introducción lúdica: Ver un mapa simple de la comunidad en una lámina grande y jugar a "Buscar y señalar", donde los niños ubican en el mapa lugares que consideran importantes, usando puntos de colores o pegatinas. Conversar sobre qué hacen en esos lugares y por qué son valiosos.
Actividad 4: Presentar un video corto o imágenes de ecosistemas locales (bosque, río, huertos, etc.), con recursos visuales manipulables (fotos impresas, recortes). Dialogar sobre cómo estos espacios sustentan la vida y qué animales o plantas viven allí (Fuente: Libro, Pág. 176-177).

Cierre:

Reflexión grupal: Preguntar a los niños qué lugares y ecosistemas les gustaría incluir en su croquis y por qué. Recoger sus ideas en un mural o en sus cuadernos, motivando que compartan sus expectativas para la semana.

Martes

Inicio:

Actividad 1: Cuento o relato breve: Narrar un cuento sobre un niño o niña que descubre la importancia de cuidar su comunidad y sus ecosistemas, invitando a los niños a escuchar con atención y a identificar acciones responsables (Fuente: Libro, pág. 177).
Actividad 2: Recapitulación activa: Preguntar qué acciones del cuento les parecieron buenas y cómo podrían aplicarlas en su comunidad.

Desarrollo:

Actividad 3: Actividad colaborativa: En grupos pequeños, realizar un "Mapa de ecosistemas" con recortes, dibujos y notas, destacando las características de cada uno. Cada grupo presenta brevemente su trabajo, explicando qué ecosistema eligieron y por qué (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 179).
Actividad 4: Elaboración de preguntas: Cada grupo formula una pregunta sobre los ecosistemas o lugares importantes que quieran investigar más, que luego se convertirán en un reto de investigación para el resto del grupo.

Cierre:

Compartir las preguntas y reflexionar sobre qué acciones pueden realizar para proteger esos ecosistemas, vinculando con el cuidado y la responsabilidad social.